課程審議是一項幼兒園的日常工作，是一項充分體現教師專業自主的工作，也是一項能充分反映并有力提升教育專業水準的工作，還是一項幼兒園課程建設和發展不可缺少的作。為了進一步梳理和完善園本課程，提升教師對園本課程的建構與實施能力，提高幼兒一日生活質量，有效推進優質課程園本化的實施，2月29日中午，大許鎮中心幼兒園開展了3月份課程審議活動。
在沈主任的帶領下，按年級組對三月的課程進行整合，對主題內容《春天》進行篩選甄別，教師們紛紛參與其中，從季節特點、班級特色及幼兒的年齡特點、興趣需要、經驗水平、環境創設、區域材料提供、課程資源、實施路徑等方面對新的主題進行課程審議。
小班組老師圍繞主題《春天來了》，對環境創設、游戲活動、日常活動、家長工作、可利用的資源等方面進行研討。采用多種方式了解幼兒已有經驗，追蹤其興趣點。基于資源、融入日常、滲透環境，讓春天在不經意間走進孩子們的心田，在多元的活動開展中漫步春天，感受與體驗大自然的美好!
中班組老師確立主題《尋找春天》后，老師們將本班預設的活動與大家分享，進行探討，進一步完善活動方案。抓住農村得天獨到的自然條件資源，在找尋春天的過程中，豐富孩子們自然生活的經驗，把握節點、抓住節日、節氣的契機，在春天里暢玩。
大班組老師以三式進階鏈：看見表征，傾聽自然的對話為題，通過搜引式捕捉，開啟春之旅；優化式進階，深挖春之秘；提升式評價，展現春之韻三個步驟，挖掘幼兒在《探秘春天》主題中的興趣點、問題點、生長點，讓我們看見兒童在主題行進過程中的生長鏈。
最后，沈主任指出：主題課程要以兒童的視角來審視，抓住兒童的興趣和好奇心，激發其自主參與、主動探究，不斷生成問題、探究問題、解決問題，以兒童的需求來追隨，讀懂兒童，完善課程，在探索中前行，在實施中發展。
通過主題審議，老師們更明確了主題開展的思路，主題課程審議的過程真正成為“基于經驗——拓展經驗——提升經驗”的過程，從主題的內在邏輯線索，以兒童的經驗與發展需要、活動過程的有效性等方面，把握主題審議過程。相信本次活動可以讓教師更好地理解課程建構的意義，以更多元的方式支持幼兒的發展。
