師者，欲善其教，必先精其材。為引領教師迅速洞悉新課標之變，領會課程方案及標準要義，切實將課程標準之教育理念與基本要求貫徹于課堂教學之中，以達“雙減”背景下培育學生核心素養之目標，持續提升教師課堂教學成效與新課程實施水平。銅山區利國鎮府前路小學特開展“共讀新課標 互研促發展”語文教研組讀書交流活動。
2024年2月29日中午12：40府前路小學全體語文教師于會議室對《課程標準》進行了精讀，在學習《新課程標準》過程中，每位老師都認真閱讀，仔細標注，了解了課程標準中不同學段的目標和內容，明晰了在新課標引領下要落實的核心素養，以及課程內容的主題與載體形式和三大任務區，之后將“新課標”對自身教學產生的啟示做了交流與分享。
裴曉燕老師表示通過閱讀“新課標”認識到到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?；叵胱约涸谶^去的教學中，并沒能很好的實現這兩者的統一，不是太人文，就是太工具，今后如何做好協調，還要多多學習。自己在教學中還要多致力于學生語文素養的培養，重點引導孩子多閱讀、多積累，堅決摒棄題海戰術，更多的從閱讀的方法、速度、效果和習慣上多做文章。
張柳老師表示語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。讀新課標讓自己明白了教學方式的確立要充分考慮各個教學環節，始終為學生著想，這樣才有助于學生發揮各方面能力。
耿聞青老師則從如何培養學生的核心素養方面進行了思考，她認為核心素養并非僅僅是個新興的教育概念，而是對教育本質的一次深入挖掘和精準把握，核心素養強調的是學生在受教育過程中所逐步形成的，既符合個人終身發展，又能適應社會發展的那些基礎性、關鍵性的必備素質。要想使學生具備核心素養，在教學中，教師應從“灌輸”到“引導”，讓學生們自己探索問題的答案，鼓勵他們主動地去思考、去質疑、去探究。此外，還可以嘗試將課堂延伸到課外，鼓勵學生們到課外閱讀和研究。她倡議今后老師們可以多組織一些課外活動，如實地考察、社會實踐等，讓學生們在實踐中感受知識的魅力，提升他們的實踐能力。
本次新課標研讀交流，為老師們正確解讀新課標提供了幫助與指導，為語文教師在課堂教學中有效落實新課標精神指明了方向。老師們紛紛表示，在今后的教學中，將把新課標精神踐行于課堂之上，全面提升課堂教學質量，讓核心素養真正落地開花，助力教育高質量發展。
