近期，銅山區長安路小學“長安書苑”舉行第七十七次讀書分享活動，本次活動由數學老師丁琪分享。她分享的書籍是張宏偉的《全景式教學：一樣得數學，不一樣的教學》。
《全景式教學：一樣得數學，不一樣的教學》基于國家課程標準，致力于建設更為鮮活、有趣，指向全人的數學教育。全書精選22個精彩的全景式數學教育案例，帶來讓人耳目一新的數學世界。這22個典型課例，分為“浪漫學習”“精確學習”“綜合學習”三部分，具體呈現了順應學生認知規律的數學學與教的過程。這些內容立足培養數學課程核心素養，教師教得酣暢淋漓，學生學得熱火朝天，呈現出引人入勝的課堂現場。
全景式數學教育，不僅是一種全新的數學創意課程體系，也不僅是一種理解課程與教學的新視角,更是一種促進教師專業成長的操作性體系,是一種促進教師思維轉變的哲思性載體,全景式數學最大程度地實現學生的自成長，從馭人之術到成人之美一一美在成全。
丁老師講到，教師在教每一項內容時都要追問自己：它培養學生數學思考的課程價值到底是什么？它能給孩子們的思考力帶來哪些增量？每上完一節課都要反思：我是否始終關注了學生如何去思考？我是否在盡力引導學生學會如何去思考？我有多少時間和精力是用在數學思考力的培養上的？
當思考變為行動，行動與思考深深地碰撞，思想便誕生了：全景式數學教育。全景式數學教育涵蓋了十個方面的內容：結構、內容、現實、歷史文化、方式、思維、目標和評價、課型和課堂結構。通過這樣不斷將學習的重心從數學知識技能的獲取，轉移、回歸、聚焦到數學思考能力的系統培養上，充分重視、真正落實"培養數學思考"的核心地位，努力達成最終"啟其心智，開其慧根"的教育目的。我想這不僅僅是數學，也應該是所有學科共同的核心追求吧。
數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數學課能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國。一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。
