新區實驗小學“班主任心語”系列讀書活動第九場讀書分享活動在報告廳如期開展，再一次如約和大家見面，本次讀書活動由馬清華老師進行分享，分享主題為“向陽花開，讓每朵花都盡情的開！”
馬老師開獎之初便帶著溫情說：一個班級的形成源于老師和一群孩子一次美麗的遇見。2022年9月，她初次與五十多名小朋友相聚在校園，一場師生彼此影響，彼此促進的教育之旅也便在這里開啟。
一、心有熱愛，愿為之努力
激發學生內生力，構建積極向上的成長共同體，讓每一朵小花都能綻放自己的光彩是馬老師的育人理念。
班級里有33個男生，24個女生，他們天真活潑，對人友善，大部分學生能努力學習，部分孩子貪玩，對學習采取逃避的態度。孩子們普遍意志力薄弱，害怕失敗，不愿意主動承擔責任。而從學生興趣特長情況分析，部分學生缺乏興趣愛好。在了解孩子們的基礎上她堅持用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。
二、班級管理：常規、紀律不放松
1.制定班規、訓練常規
開學前，先制定班規，向學生宣讀教育班規，確保班級中所有的學生都知道要去遵守什么規定。特別是低年級的孩子。這些規定包括課堂紀律、課外行為、道德修養、個人衛生等。班規制定好后要進行常規訓練。常規訓練是班級管理中需要常抓、反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地教給學生。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如兩操、路隊，就餐；小的方面也要練，如課前準備、位洞整理等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
2.強調紀律意識
班級最重要的管理是課堂紀律，這是課堂教育質量的關鍵。在班級管理中，要注重策略和方法，采取以下措施來強化學生的紀律意識，促進學生認真聽講、發言、參與討論：
語言的正面激勵：學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，要么表面上屈從。“我們班是一個最棒的班級。”“你們是最棒的學生”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，也讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
3. 成果的獎勵制度
馬老師班采用“集章積分兌換”方式，不管是學習、紀律，還是衛生等方面，只要是表現優秀都可獲得蓋章的機會，集滿足夠數量的小紅章，就可以按照我們師生共同制定的兌換規則進行兌換相應的獎勵，這樣大大提高了學生學習和習慣養成方面的積極性。
4.細節決定成敗
班主任管理是一項細致活，無論是學校的活動，還是班級內部的管理，老師都要習慣換位思考，將自己當學生，做好預設，并制定出應對方案，提前和學生約定好。
面對低年級孩子，尤其是一年級第一學期，班主任必須事事親力親為，當然，所有親自做的事情都當著孩子的面去做，讓孩子去觀察去模仿去學習，比如掃地，拖地，擦黑板，擦玻璃，擺放位動、圖書、衛生工具等等，而且要日復一日，反復訓練，這樣下來，到第二學期，班主任就會輕松大半，到現在二年級，在班級事務方面，班級孩子幾乎可以幫老師分擔大部分的工作，甚至做的比班主任做的還要好。
三、抓住契機：表揚溝通促進步
每一個孩子都是等待開放的美麗的花兒，很多時候需要一個契機，一個發揮出孩子最大能量的機會。真誠關愛學生，唯有愛，才是最好的教育！
第一，善于發現每名學生的閃光點，在集體活動中加以表揚，大力表揚。給學生自信和動力，學生大多數時間在做對的事情，犯錯的時間就會大大減少，假以時日，會變得越來越優秀。
第二，關注學生，發現學生變化的契機，在學生成長的關鍵時期保駕護航。
最后，馬老師還分享了她與學生溝通時的小秘訣：
一、親密有間 寬嚴有度
當學生犯了非常嚴重的錯誤，她也不會輕易動怒，而是會心平氣和地與學生一起回溯事情發生的前因后果，然后將學生引至事發時的情景中，啟發學生尋找規避錯誤的方法。在這個過程中，馬老師會提醒學生，解決問題的方法不止一種，一定要從多個角度去設想：假如我再遇到類似的問題，我怎么才能找到最好的解決辦法？這種“回溯現場尋找解決辦法”的過程，其實就是“寬”，是對過錯本身的“寬”，對犯錯的人的“寬”。整個過程中，老師沒有做評價，沒有責罵，沒有放任不管，也沒有當著學生的面撂挑子，而是積極主動地與學生一起回顧過往，為未來避免犯同樣的錯誤尋找更好的解決之道，這就是對學生的“寬”！等到事情弄清楚了，責任明確了，該怎么懲罰就怎么懲罰，公事公辦，寸步不讓，這就是“嚴”！總之，當學生犯錯后，老師在情感上要有“菩薩心腸”，在行動上要有“雷霆手段”。如果學生接受了懲罰，這件事就徹底翻篇，老師從此閉口不提，從心里真正原諒學生的不良行為，待他如初。
寬，不是毫無原則地遷就與姑息，而是理解孩子的做法，事情處理過后，老師對孩子要心無芥蒂、愛之如初。
嚴，不是輕易評價，也不是隨意責罵，更不是濫用體罰，而是堅持原則，溫和而堅定地按原則辦事。
二、學會傾聽學會共情
學會傾聽是一種美德，很多時候學生需要的或許就一種安靜的傾聽，當他發泄出來后，也就沒啥事了。學會共情，要有同理心，只有你懂得換位思考，學會站在學生的角度看問題，當事情發生時，與學生共情，而不是指責，學生自然而然會對你產生依賴，事情也就解決了。
三、學會總結
學會總結學生的講話內容，談話時多用我們，把師生平等的觀念落到實處，并且善于尋找和學生的共同語言進行溝通。發生情況，不要急于否定，建議這樣做：如果是我的話，我會......
四、鼓勵參與：人人都是小主人
班級里，每名同學都要參與班級管理，根據學生特點，設置不同的崗位，取奶小能手、粉筆管理員，投影小管家，桌凳整齊督察員等等，學生自主申請各個崗位，每一個細節管理，落實到人，每一名學生都是班級的小主人，增強班級凝聚力，人人為班級做貢獻。
同時，看重對班干的培養，對小組的建設，馬老師認為這是班級良性發展、穩中有進的一個重要因素。班主任的工作瑣碎繁雜，事無巨細。尤為需要班干部的參與、協助，共同建設我們的“家”。因此班主任就要注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性。這樣，既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省時、省心、省力。
她們班采用班干部輪換制，它最大的優點便是公平，每一個同學都有了平等的機會上臺競選，它可以調動學生們的積極性，讓每位學生增進彼此間的交流，讓班級更加團結更有力量，有利于培養學生的責任感。
四、多彩活動：在實踐中體驗
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學生在實踐中體驗感悟，培養班級凝聚力，集體榮譽感。
想方設法調動學生積極性，激勵每個孩子都積極參與到運動會、拔河比賽、歌唱比賽等，在競賽類活動中孩子們會空前的團結，這是增強孩子的凝聚力最好時機。同時，馬老師還組織孩子參與感恩母親活動、班級課前將成語故事、兒童節吃大席活動，每一個活動對學生來說都是一次好的教育，發展自我，完善自我，發現同學的優點，共同進步。
五、雙向合力：家校攜手終守花開
陪伴學生，最好的盟友是家長，家庭是孩子的第一所學校，學校是孩子的第二個家，家校互相配合，是孩子健康成長的重要保障。第一，作為班主任首先把自己的課上精彩，取得家長的信服。第二，與家長溝通講究藝術。第三，開好每一次家長會。家長會是家長與老師管理理念、育人理念交流的重要時機。
孩子健康、快樂、向上是每一個家長的心愿，家校都有一個共同目標，那就是讓孩子越來越好。所以，在平時的工作中，我們要互相理解，這些可以體現在工作的點滴中，小到一個通知的發送，從家長的角度看如何更方便他們閱讀，通知發送前班主任本身是否清楚內容，平時孩子的問題自己是否及時關注并反饋等。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”張文質先生說過，“教育是慢的藝術”。我理解的“慢”，并非是干活慢、做事慢，而是教師要有一種等待的心態，等待學生慢慢地由幼苗長成茁壯的大樹，由幼稚走向成熱，由懵懂變得淵博。因此，我們應該用慢心態去對待成長緩慢的學生。當然，慢心態并不是消極無為的等待，而是以一種等待的心態積極地幫助學生成長。學生成長是需要一個過程的，在等待花開的很長一段時間里，堅持下去，不急不躁，終會守得花開見月明。用生命去影響生命，有的學生進步很慢，花期很長，也有的學生不會開花，也許他是一棵小樹，長大后他們都會找到綻放獨特美麗的一片天地，我們能做的就是默默澆灌，充滿信心，像大海一樣，包容。
馬老師的分享真誠且動人，同通過他的分享我們看到了她為孩子們的付出，其他老師們也聽的極為認真，時不時的做好筆記，相信只要我們再教學中增添一點兒愛的技巧和方法，工作起來可能更為搞笑，孩子們也能更為快樂！加油吧，班主任老師們！加油吧，教育者們！
個人簡介：馬清華，工作近十年，中小學一級教師，多次區、市論文獲獎，獲得“青年良師”“優秀班主任”等稱號，工作認真，熱愛教育，充滿激情，仁銅山區信區實驗小學語文教師和班主任工作。
讀書箴言：讀書需大義，不可纏繞于瑣碎傳注之間。
教育箴言：如果你真的愛孩子，就應該送他“出海經風浪”。
撰稿：李愿愿
審核：薛娟
