區域環境作為幼兒自主游戲與學習的空間依托,具有顯著的游戲性特征,在尊重孩子的成長規律，滿足孩子游戲需求的基礎上，為孩子帶來興趣感、自主感和成功感，最大可能的為孩子提供發展的機會。為進一步貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，推動幼兒園區域活動的深入開展，提高教師在環境創設、材料投放等方面的能力，讓幼兒在區域游戲中健康、快樂地成長，2024年3月14日，團結幼兒園開展了基于兒童本位的區域空間規劃和材料投放研討活動。
  讀萬卷書不如行萬里路，周三早上在徐院長的帶領下，年級組長、備課組長們沉浸到班級，開展了全園的班級環境觀摩，各班教師分別對本班的區域主題環境、區域規劃、材料投放、游戲價值等進行了具體的講解。老師們對標評估指南，認真討論各班的優缺點，取長補短，博采眾長，針對具體問題具體分析，現場提出了相關可實行的策略。
  觀而不思則怠，學而不研則淺。沙主任將觀摩中拍攝的區域照片和老師們一同交流，教師們將自己的所思、所惑積極地提出來，大家展開了激烈的討論：我們何時需要調整區域環境和游戲材料？調整的依據是什么？區域空間的布局一定要設置為圍合、半圍合、封閉式的狀態嗎？材料投放如何支持幼兒學習的持續性發展？
  沙主任以點及面請老師們分三組針對班級簽到處的規劃與設置開展頭腦風暴。大家結合所思所想，各抒己見，對班級簽到區設置的優勢和不足提出了具體的改進思路。沙主任指出教育行為的背后都堅持一個原則——以兒童為本位，真正地從幼兒的身心發展特點和興趣、需要出發，為幼兒創設適宜的、豐富的環境。
  徐園長肯定了老師們的想法并以大一班為例復盤老師的做法：尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以幼兒的實際需求為依據，設置各活動區域，為幼兒提供系統、適宜的區域材料，使幼兒擁有更加自由、自主、創造、愉悅的活動空間，讓幼兒在自主體驗中快樂成長。
  立足兒童本位，以初心勾勒，用匠心施彩。本次區域觀摩研討活動，為老師們提供了一個相互學習交流、資源共享、共同進步的平臺，有效促進了教師的專業化成長。接下來，教師們將在區域活動的實踐中，從細節入手，勇于創新，持續探索，讓孩子在區域游戲里創造著、體驗著、幸福著、成長著！