小班教研：幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠影響，下面我們跟著老師們一起來探討和學習如何培養小班幼兒的生活自理能力。
  幼兒自理能力的培養是幼兒園保教工作中的一項重要工作，教師們要結合《指南》目標、《綱要》精神，將自理能力融入幼兒一日活動中，耐心細心地指導，靈活有度地引導，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程，教師們要充分創造條件，提供鍛煉機會，相信我們的孩子有能力進行自我服務。
  教研問題：
  1.怎樣培養幼兒在午睡起床時自己穿鞋子，外套？
  2.幼兒如廁時怎樣培養幼兒的自理能力？
  3.日常活動中還有哪些地方可以培養幼兒自理能力？
  中班教研：《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”由此可見健康教育對幼兒的重要性。為此，基于幼小銜接實施背景，從幼兒“身心準備”方面出發，中班開展了《中班下學期幼兒發展目標研討》
  教研問題：
  1.中班幼兒的發展目標可以從那幾方面來制定？
  2.根據上題，簡述一下本班幼兒的能力發展情況？
  3.結合本班幼兒情況簡述一下本學期幼兒發展目標？
  大班教研：為培養幼兒養成受益終生的良好時間管理能力，大班年級組開展“大班幼兒時間管理能力培養策略研究”主題教研活動。教研組通過問題聚焦、理論梳理、實操模擬、智慧碰撞、總結提升等環節，讓老師們親身體驗到了時間管理對于生活、工作的重要性，并從教育的角度分析了幼兒進行時間管理的有效策略。通過理論梳理，老師們從自身實踐出發，用理論做支撐，提出了切實可行的時間管理方案。課程案例“珍惜你的快樂”，多維度、全方面向我們介紹了孩子們在時間管理方面的深度學習；課程敘事“小小時間管理家”，真實的呈現了孩子在時間管理前后的變化。三個小組分別用思維導讀的方式呈現了對于時間管理的課程理解。
  教研問題：
  1：大班幼兒時間管理情況如何？
  2：你理解的時間觀念體現在哪些方面？
  3：如何培養幼兒的時間觀念，優化幼兒時間管理能力？