一次我們班小朋友穿來了一件軍大衣，軍大衣上有很多紐扣，立刻引起了很多孩子的觀察興趣，不知誰插了一句：“我的衣服上還有小鴨子紐扣呢”，一時之間孩子們都尋找著自己身上的紐扣：如小花紐扣、牛家扣、小熊扣……《指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。在指南理念的引領下， 我們班的班本課程緊緊追隨孩子們興趣的腳步，和紐扣做朋友 。在接下來的活動中我們和孩子一起收集各種紐扣、觀察紐扣，從而逐步獲得紐扣的相關知識。形態萬千、顏色各異的紐扣激發了幼兒的探究和熱情，于是我們展開了一系列活動——

  活動主要從紐扣知多少、尋找生活中的紐扣、我會扣紐扣、紐扣變變變等四個環節開展，老師們制作了調查問卷、了解孩子們對紐扣的認識，在完成調查表的過程中，家長記錄著孩子們尋找、收集紐扣的照片，孩子們通過自己的尋找觀察，找到、看到或收集到了不同衣物上的不同紐扣。

  接下來的扣扣子環節，有很多孩子遇到了問題。教師請遇到這類的問題的孩子，一起再嘗試一次，通過觀察，孩子們有了新的發現，有的孩子在扣紐扣的時候，眼睛沒有看著洞眼，一直看其他地方，因此就無法成功。教師鼓勵會扣紐扣的孩子，直接上來演示，小老師能夠簡短的講述，教師進行補充：扣紐扣的時候，一只手拿住紐扣，一只手抓著洞眼，兩手合力，眼睛看著洞眼，讓紐扣鉆過洞洞。

  最后我們還用紐扣變成了各種各樣的圖案，有的變成了熱氣球，有的變成了星星等等，孩子們的想法真是千奇百怪啊。
  “我和紐扣做朋友”活動雖然暫時告一段落，但我們探索的步伐不會停止。在接下來的教育活動中，我們會與幼兒面對面，從生活出發，用心去啟迪。努力做到孩子在前，老師在后，讓孩子釋放身心，在游戲中快樂學習和成長，做一個教育路上智慧的有心人。