為提高全體教師的綜合素質，促進教師專業成長，努力造就一支高素質的教師隊伍，打造書香校園，陳塘小學本學期繼續開展教師共讀一本書活動。3月27日下午，共讀一本書的分享交流活動如期舉行，年輕教師張芮進分享了她的讀書心得。
  張老師重點分享了她閱讀了《有效備課·上課·聽課·評課》中的“備課篇”后，對備課中教師常見的一些問題的一些看法與思考。首先，在新課程理念的指導下，教師除了要進行研讀課標、鉆研教材、了解學生、思考反省等隱性準備之外，撰寫案頭教案、教學反思、集體備課等顯性的準備也是不可或缺的。“個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵，個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿”，這三個方面的準備和諧統一，就是新課程理念下的備課。
  此外，張老師還認識到，備課不等于背課。背課忽略了研讀教材和學生的活動，直奔教學設計，而備課的出發點與終點則完全不同。備課要先依據學情，結合學生的實際情況，思考該如何做到讓學生達成學習目標。所以教師必須樹立正確的備課觀，明確備課是為了上課，上課的過程也絕不可能通過死記硬背來完成。充分的備課要求要做到三備，即備教材，備學生，備方法。教師備課，首先要認真分析、研讀教材，在正確領會教材內容的基礎上，根據學生的實際情況，設計課堂教學，把教學定位在“最近發展區”，使用恰當的教學方法進行組織，讓學生實現真正的進步。
  其次，備課不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創造性的勞動，備課是教師創造性勞動的成果，它沒有現成的模式可以借鑒,而是要在實踐中不斷地完善。教師應該努力踐行“三新四行動”，反復研讀課程標準，認真地分析研究教材。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到三者的最佳結合點。教師還應該不斷完善備課方式的評估規則，采用多樣化的備課形式，以體現個性化的教學風格。
  其他教師積極發表了自己的看法和見解，通過本次分享交流，陳塘小學的老師深刻認識到，正如葉瀾教授所說“要讓課堂充滿生命活力。”而要營造充滿活力的課堂，教師就應該充分關注備課這一教學活動，要避免舍本逐末，以免走入備課的誤區。