沙是柔性的自然物，
是大自然賦予孩子的禮物，
喜歡玩沙是每個孩子的天性。
沙和水有一種天然的親和力，
在每次的玩沙游戲中，
孩子們不停嘗試、探索、發現，
感受著大自然無窮的力量
和無盡的玩沙快樂。
01.
理念先行——聚焦沙水材料
陳鶴琴先生說：“大自然，大社會，都是活教材?！眱和坪跆焐褪菍儆谧匀坏?，哪怕他們早已久居鋼筋水泥的包圍中，一旦他們回到土地上，回到自然的懷抱中，就將激發他們無限想象力和創造力。
為了更好的支持幼兒與沙水區材料的互動，幫助教師解決沙水游戲材料投放的困惑，科學規劃及投放適合幼兒學習與發展的沙水區材料。3月27日，銅山實幼集團骨干教師相約鳳凰山分園開展了《沙水區材料投放》聯合教研活動，本次活動由李念主任主持。
02.
提出困惑——玩沙遇到的問題
活動伊始，李主任以搶答的形式引出教研主題：請教師結合班級實際情況，說說目前孩子在沙水區與材料互動的困惑、不足以及發現的問題。
小班組
1.小班幼兒沙水區材料使用方法單一。
2.幼兒對沙水區材料利用率低。
3.游戲材料不夠豐富。
中班組
1.材料投放缺少層次性，種類單一。
2.中班幼兒對于管道的搭建技巧掌握不夠。
大班組
1.幼兒對材料的使用方法沒有創新。
2.大班幼兒對于合作游戲經驗不足。
03.
思考交流——如何改進與實施
教師在觀看了小、中、大班沙水區幼兒與材料互動的視頻后，聚焦幼兒已有的經驗和需要，暢談體會，提出了自己發現的問題以及解決方法。
一起聆聽教師們分享的所思、所想、所悟吧！
孫彥茹老師
我認為要根據孩子的年齡特點去投放不同層次的材料，才能促進幼兒對游戲的深度探索。
朱玥穎老師
觀看了視頻中幼兒與材料的互動，我認為孩子在游戲的過程中老師的及時介入尤為重要。如：視頻里大班幼兒在溝渠中投放紙船樹葉時，教師引導幼兒展開了關于沉浮的科學討論。
孟鄉老師
關于輔助材料的投放，可以在沙水區的墻上安裝一些掛鉤，懸掛挖掘類的工具，讓孩子可以明顯清晰的看到，隨拿隨取。
04.
親身體驗——還能怎么玩？
為了更好的理解游戲中的孩子，清晰發現幼兒在沙水區與材料互動的問題，鳳凰山老師們在教研前期準備中，開展了沙水區游戲體驗活動。在體驗了孩子們的游戲后，老師們再次進行思考與研討：能否提供更加豐富的輔助材料，讓孩子們能夠有更高層次和更具創新的玩法。
陳依楚老師：首先我們要賦予幼兒權利，給他們開放性的材料以及自主選擇的機會。比如：可不可以將建構區、美工區、科學區材料拿到沙水區呢？
戴燕老師：可以投放一些自然類的材料：如樹枝、鵝卵石、果殼、樹葉等；也可以投放一些科學類的：如天平、量杯、稱等。孩子們可以根據不同的主題選擇材料進行游戲。
05.
總結提升——共研共享共成長
觀察員張迎主任表示在活動中感受到了老師們極高的積極性、主動性、參與性。而教研活動就是思與行的交替，我們一起努力，真正的放手，讓幼兒在前，讓幼兒和材料詮釋一加一大于N的精彩。
活動最后，朱園長進行指導總結，她對“人人參與、實例分享、沉浸體驗、調整跟進”的教研活動模式給予肯定，真正解決了教師在沙水游戲組織與實施中的困惑，明晰了沙水區游戲材料投放的方向，了解了各年齡階段幼兒沙水游戲發展特點，相信在日后工作中，教師們會將理論落實到實踐，促進幼兒的真發展!
我們對沙水游戲的探究還未停止，期待未來和孩子們有更多精彩故事……
