陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”為進一步促進幼兒區域游戲的質量和幼兒發展水平的實效性，落實《指南》精神，充分發揮閱讀區活動對幼兒教育的積極作用。3月28日中午，大彭鎮中心幼兒園的教師們利用線上、線下多種模式。開展了以“區”味春天“域”見成長為主題的幼兒游戲教研活動。
本次教研活動分年級組，以不同區域為主題進行。
其中，小班組以觀察幼兒游戲主主題，圍繞“觀察與記錄的價值”進行深入探討，為教師在日后的觀察幼兒游戲方面，提供了多樣的技巧和方法，從而能全面的了解幼兒現狀，不斷發現教育的契機和策略。
中班組和大班組分別以戶外游戲和區域游戲為主題，圍繞“游戲的意義、開展中存在的問題及有效策略”進行深入探討。首先是介紹了區域游戲的作用和意義、材料投放和場地設置等。接著大家開始積極地分享自己在工作中遇到的一些問題，進而大家針對每個問題進行分析和討論，通過實際的工作經驗和孩子們的成長需求，提出了切實可行的解決方案，讓每位教師都能得到相應的收獲和靈感。
最后，老師們對本次教研活動作出總結，我們要以課程游戲化為大方向，梳理本班年齡段幼兒特點，觀察傾聽幼兒，洞察到幼兒對游戲的更多需求。同時希望老師與幼兒一起探索游戲環境創設、材料提供及游戲設計等。
當幼兒遇見游戲，
我們看到了一束童年的光；
當教師遇見游戲，
我們找到了專業前行的力量。
我們將繼續前行......
讓“區”的靈動，
讓“域”的生動，
回歸生活，走進兒童
本次教研充分調動了老師們學習與思考的積極性，有效提升了老師區域思考的能力，在研討中互相學習、經驗共享，認識觀察的重要性，觀察幼兒的游戲行為，傾聽幼兒的游戲需求，提供有針對性的支持，助力幼兒的全面發展。
韓琳
