拾屯中心幼兒園堅守兒童立場，聚焦幼兒游戲行為的觀察與解讀，于2024年4月2日開展基于幼兒視角的美工區、閱讀區環境創設問題及策略，推動教師專業化成長。“解讀兒童”意味著對兒童的研究有敬畏之心，是持續的過程，通過“解讀”，賦予教師認同的教育理念，給予幼兒有意義的教育和指導，支持與推動幼兒的發展。
基于問題瞄準方向
研究方向引領教研計劃制定，教研以“案例分享”與“共研推進”為主要形式明晰教研計劃，圍繞觀察記錄、復盤分析、支持推進三步曲，分步落實實踐研究，切實解決教師在美工區和閱讀區環境游戲中對幼兒行為觀察識別與支持的困惑。
立足實踐共研成長
教師不斷去思考理清如何根據幼兒的游戲需求調整、優化游戲材料，創設更為豐富多元的戶外空間；在游戲分享中引發生生互動共同思考和解決游戲中的問題；進一步借助信息數據來賦能評價的客觀性和有效性；進一步發揮家校協作的功能來共同推動幼兒更多、有價值的行為表現，實現師幼的共同成長！
教師探討與分享
經過分組討論大家互相交流各抒己見，針對不同年齡段的幼兒提出了相應的組織策略，通過本次教研活動的學習，老師們收獲頗多，受益匪淺。
在環境改造的過程中，孩子們展現出了積極參與、主動思考、大膽調整的學習狀態，讓我們看到了每個孩子都有與生俱來的發展潛能，也讓我們更加堅信兒童是積極主動、有能力的學習者。在與環境的互動中，幼兒不僅被“看見”、被“看懂”，更能感受自己、看懂自己、悅納自己，從而健康、快樂地成長。
