《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒教師的工作應該具有創造性，還要保持高度的敏感性，要善于發現幼兒感興趣的事務、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，注意積極引導。
生成活動是教師與幼兒在互動中共同生成的具有教育價值的活動，圍繞幼兒興趣、幼兒問題解決的邏輯而開展，是教師與幼兒共同發展、共生共長的過程，幼兒園也在生成活動的研究和探索中不斷前進著。
孩子們一起探索制作圖書標簽，一起給圖書設計標簽，一起探索怎樣讓借書更方便操作，現在就讓我們一起去看看孩子們的內心世界吧……
《幼兒園入學準備教育指導要點》中：“身心準備是指幼兒需要在心理方面和身體動作發展等方面做好相應的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態、喜歡運動、動作協調等。”大班孩子即將步入小學，如何讓孩子盡快適應小學的生活，對于幼兒時間觀念和時間管理的培養極為重要。于是一場關于時間的探索就此展開……
每個案例都能凸顯老師兒童觀、課程觀的改變，從中看到老師對孩子學習的支持、孩子從被動學習到主動學習、深度學習的轉變，以及師幼共生共長的教育樣態，這是令人欣喜的。
老師們將帶著收獲前行，在接下來的生成活動中以孩子的興趣為出發點，相信孩子是有能力的學習者，相信孩子可以創造性的表達，與孩子一起演繹生成活動！
撰稿者：徐欣
審核：王琳
