為進一步激發(fā)全校教師的讀書興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高教師綜合素養(yǎng)，提升教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，打造學(xué)習(xí)型教師群體，4月10日午間府前路小學(xué)“書語茶香”讀書社于會議室內(nèi)開展“研讀新課標(biāo)，蓄力共成長”教師專業(yè)閱讀活動。
活動伊始，讀書社負責(zé)人趙舒然宣布了活動流程，對新課標(biāo)中的變化進行梳理與解讀引領(lǐng)社員從“課程理念的新變化”、“課程目標(biāo)體系”、“核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)”三個方面進行回顧與學(xué)習(xí)。
活動前，教師們利用課余時間閱讀鉆研新課標(biāo)，在活動中，教師們積極分享自己對新課標(biāo)的理解和感悟，通過結(jié)合實際教學(xué)案例的方式生動展示了對新課標(biāo)的深入解讀。
張永玲老師根據(jù)自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談了三點體會：導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；將練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用。她通過教學(xué)實例的闡述證明數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物。
王艷老師在閱讀新課標(biāo)時帶著問題進行思考:在日常生活中，我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其“有價值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?從研讀中她找到了一些答案：許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。正如新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。。
紀(jì)宏利老師結(jié)合新課標(biāo)對教材進行了分析，她指出過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。
張雯老師表示2022版新課標(biāo)的出現(xiàn)，為自己教學(xué)改進指明了研究的方向。數(shù)學(xué)教學(xué)改進的基礎(chǔ)工作就是兩個吃透，一為吃透教材，活用教材；二為吃透學(xué)生，講明道理。她結(jié)合“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”的課例，指明當(dāng)我們面對小學(xué)生時，需要選擇適合小學(xué)生的方式去講清數(shù)學(xué)的道理，學(xué)生理解算理才是關(guān)鍵，在教學(xué)中要堅持小學(xué)數(shù)學(xué)的“本色”，在具體課例中思考知識安排的合理性。
接下來，周秀校長對讀書社中優(yōu)秀讀書教師進行了表彰，并將銅山區(qū)教育局下發(fā)的教師必讀書籍贈予教師，提出具體閱讀要求，激勵更多青年教師讀好書，好讀書。
這次讀書活動不僅是一次學(xué)習(xí)交流的機會，更是一次思想碰撞的盛會。教師們通過分享交流，不斷豐富自己的教學(xué)理念，拓展教育教學(xué)的視野。在新的教育形勢下，我們期待教師們能夠不斷提升自身素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
