蓄力方可行遠道，書香才能溢芳華。閱讀是教師成長的必由之路，書香校園，師者先行。基于此，徐州市東湖實驗學校初中部地生組于4月10日開展了教師讀書交流活動。
  老師們分享的書籍.......
  首先進行分享的是許靜老師，她分享的書籍是《教育，愛與寬容》，她說：“這本書的主題—愛與寬容，是我在閱讀過程中最為感觸的部分。教育的本質不應該是簡單的知識灌輸，而應該是一個充滿愛與寬容的過程。閱讀這本書的過程中，我遇到了很多觸動我的案例。其中，一個關于小學教師的故事給我留下了深刻的印象。這位教師面對一個性格孤僻、學習困難的學生，沒有選擇放棄，而是用愛心和耐心去溫暖他、引導他。她不僅在課堂上耐心地教授他知識，更是在課后花時間與他溝通，了解他的內心世界。隨著時間的推移，這位學生的性格逐漸變得開朗，學習成績也有了顯著的提高。這個故事讓我深刻體會到了愛與寬容在教育中的巨大作用。”
  楊亞楠老師分享的是《教師的身心修煉》，她說：“在閱讀過程中，我被書中關于教師心態調整的章節深深吸引。書中提到，教師的心理狀態直接影響到教學效果和學生的成長。這讓我回想起自己在教學過程中，曾因為一些瑣事而心情不佳，導致課堂氛圍沉悶，學生的學習效果也受到了影響。通過反思，我意識到，作為教師，我們必須學會調整自己的心態，保持積極樂觀的態度，這樣才能更好地引導學生，激發他們的學習興趣和潛力。”
  劉鑫亞老師推薦的是《教師的審美人格與審美化教育》，她說這本書強調教師在教育過程中不僅要傳授知識，還要通過自身的審美人格影響學生，培養學生的審美能力。首先，教師的道德素質是其審美人格的基礎。其次，教師的專業技術能力也是其審美人格的重要體現。另外美育是審美化教育的一個重要方面。作為教師應該嚴于律己，培養自己的審美人格，才能教出具備良好審美人格的學生。
  崔力友老師是八年級一位班主任，推薦的是《優秀班主任60個管理創意》，他說：“我的閱讀目標很明確:從中汲取先進的班級管理理念和實用的管理技巧，以便更好地應對日常的教育教學工作。這本書不僅提供了豐富的管理創意，還通過具體的案例，展示了優秀班主任是如何在日常工作中踐行這些創意的。其中，我最為觸動的一個案例是班主任如何通過組織班級活動來增進學生之間的團結和協作。這位班主任不僅設計了各種富有創意的活動，還巧妙地利用這些活動來引導學生自我管理和自我教育。這讓我意識到，班主任不僅是教育者，更是學生成長道路上的引路人。”
  趙金波老師分享的是《相信種子，相信歲月》，“首先，文章中的“相信種子”讓我深感認同。這個觀點提出，每個學生都有自己獨特的潛能，他們各自有著獨特的成長路徑。這就如同種子，每一顆種子都有其獨特的生長方式，有的需要陽光，有的需要水分，有的需要土壤。教育者的工作就是去發現每一顆種子的特點，給予他們適當的養分，讓他們在自己的道路上茁壯成長。其次，“相信歲月”這個觀點也讓我深感啟發。歲月，是時間的流轉，也是成長的見證。教育并非一蹴而就，而是一個漫長的過程。教育者需要有耐心，有等待的勇氣，相信每一個孩子都會在自己的節奏中慢慢成長。這種信念讓我更加堅定，教育不是急功近利的行為，而是需要我們用時間去耕耘，用耐心去等待的過程。”
  董子槿老師推薦的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，“書中，作者強調了教師對學生影響力的重要性。教師不僅是知識的傳播者，更是塑造學生性格和價值觀的關鍵因素。我對此表示強烈贊同，因為在我看來，教師的影響力遠超過我們所想象的范圍。自己的言行舉止，價值觀，甚至情緒和態度，都可能深深地影響到學生。書中還提到了許多實用的教學技巧和方法，如何激發學生的學習興趣，如何引導學生獨立思考，如何創建良好的課堂氛圍等。這些建議都非常具有操作性，對于我們很實用。”
  最后，李玉老師分享了《班級管理60問》，她說：“這本書，以其深入淺出的方式，讓我對教育的各個環節有了更深的理解和感悟。鄭學志先生以其獨特的視角，將班級管理中的種種問題進行了剖析，每一個問題都直擊要害，讓我在閱讀的過程中不斷地反思自己的教育實踐。書中的60個問題，不僅僅是關于管理的技巧，更是關于人性的探討，關于如何與孩子們建立良好關系的指南。雖然目前還沒帶班主任，很多管理經驗有待實踐，不過這也可以為以后的教育管理實踐提供理論指導。”
  此次讀書分享活動是一次很好的交流機會，讓我們認識到自己的不足，更認識到閱讀的重要性。讀萬卷書，行萬里路，作為教育工作者，應該養成閱讀的習慣，不斷學習，更需要將理論和實際相結合，為教育事業貢獻自己的力量。