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  她是大許實小教師隊伍中的普通一員，她是學生們眼中的好老師，要問她的優秀之處在何處？我翻來覆去地想，總覺得很多次詞不足以形容她的低調與優秀，后來，我反復琢磨著，我好像找到了一個詞，她的優秀大概就在“實實在在”吧。

  她關心學生實實在在。身為一名數學老師兼任班主任，她關心學生真的是實實在在的。孩子從幼兒園進入小學，有的孩子的生活自理能力還不是特別強。在我們做操、跑操、課間活動的過程中，時常會出現娃鞋帶開的情況。王老師注意到這件事情時候，先在班級群里跟家長溝通，然后再班級里反復強調“鞋帶”的重要性。之后在課間活動的時候，有的孩子的鞋帶開了，有的孩子的鞋帶又開了，有的孩子的鞋帶開了一次又一次。王老師只要發現，就會及時提醒孩子把鞋帶系好，遇到不會系鞋帶的娃，就會蹲下來，親自幫孩子把鞋帶系好。

  進入三年級，我們有了環境區，“半個操場”對于孩子來說面積是真不小，“小樹枝”“廢紙”“垃圾袋”成了操場的?？?。秋天，金黃的銀杏葉對于大家來說是個美景，但是2班的孩子卻要花很長時間把樹葉撿拾干凈，風吹葉落，一天要撿拾好幾次，每一次，每一天，只要孩子出現在環境區，你準能看見王老師要不掄著笤帚掃地，要不就是和孩子一起在操場尋找垃圾。像蹲下來幫孩子把鞋帶系好，每天帶著孩子打掃環境區，她對孩子的關心就是這樣實實在在的。像這樣實實在在關心孩子的舉動還有很多，拔河比賽時使出洪荒之力給孩子加油助威，幫孩子理理衣服領子，處理班級小摩擦耐心詢問事情發生的原因，從來不輕易下結論，整天把“孩子長”“孩子短”“乖乖”“能蛋”……掛在嘴邊，班級的一些娃漸漸有了“愛稱”……

  王老師除了關心學生是實實在在的，課堂教學更是實實在在。一提到“王敏”老師，大家都會知道她是一名數學老師，殊不知，這位數學老師最開始是一名美術老師。她就是不斷學習，不斷摸索，逐漸成為了一名優秀的數學老師。這位數學老師注重課堂質量，她要落實每堂課的教學目標，扎扎實實，一步一步教學。她一直以來都是帶兩個班數學，兩個班的娃風格迥異，一個安靜、一個活潑，對于兩個班的數學教學一碗水端得平平的，拼勁最大力氣不讓一個孩子掉隊。

  她對待同事當然也是實實在在。當你遇到急事，火急火燎時，她會說：“交給我吧，你放心！”當你忙得腳不沾地，腦中一團亂麻時，她會說：“別急，慢慢來！”當你需要加班加點完成任務時，只要她看到，手邊沒有急事，她就會留下來陪著你。真的，有時候就覺得敏姐整個人自帶魔力！
  她不就是這樣一位實實在在的老師嗎？她就是這樣一位實實在在的老師，站在孩子中央，站在課堂中央，站在同事周圍！