立身以力學為先，立學以讀書為本。作為教育工作者，肩負著教育的重任，離不開書的滋養(yǎng)。新課改給教師提出了更高的要求，這是時代的發(fā)展和社會的進步。讀萬卷書，行萬里路，然獨學而無友，則孤陋而寡聞，僅僅自己閱讀是遠遠不夠的，更重要的是分享，讓思維之光得以碰撞。為此，4月16日上午，柳新實驗小學全體英語教師如約而至共同開啟讀書分享之旅。
  此次讀書分享活動在周會老師組織和帶領(lǐng)下，楊梅老師進行了《義務教育英語新課程標準（2022）版》中的教學建議的主題分享。
  楊梅老師首先從小學英語課程的性質(zhì)、“四大”核心素養(yǎng)理念、課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”、課程實施建議等幾方面進行解讀。然后，楊老師重點解讀了《新課標》里的課程實施部分的教學建議，對教學建議的七個部分進行解剖，強調(diào)英語教學一定要堅持育人為本，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。楊老師又強調(diào)《新課標》提出教學設(shè)計要加強單元教學的整體性，推動實施單元整體教學，開展語篇研讀，教師要對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識，建立文體特征、語言特點等與主題意義的相關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值，把握教學主線。 這要求教師明白三個問題。第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么，即What 的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么，即Why得問題。第三，語篇具有什么樣得文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點，即How的問題。
  隨后，楊老師分享了如何將新課標“由薄讀厚”“由厚讀薄”再“深入淺出”的過程，并建議大家在今后的備課中將新課標的理念貫徹到教學設(shè)計中，將語言學習活動觀貫徹到活動實施中，將教學評一體化融入到師生的教與學之中。
  最后柳新實驗小學的英語教研組長周會老師做了總結(jié)，肯定了通過讀書對全體英語教師個人成長起到了領(lǐng)航的作用。周老師并對全體英語教師提出新的要求，熱愛讀書的教師，能更有效地教書育人，“胸無點墨神難聚，腹有詩書氣自華”。閱讀對我們的教學靈感以及更深一步的思考提供了豐富的素材。面對社會對人才的高要求，時代賦予我們的新任務，感受家長對孩子的殷殷期盼，考慮學生能否健康成長，都要求我們在工作的同時，加強學習，及時充電。
  通過此次學習，全校教師對新課標有了新的認識和理解。今后，老師們將繼續(xù)深入研讀課標，深耕教學，將新課標的理念落實到日常教學實踐中，讓核心素養(yǎng)在課堂落地而生，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
  教學路漫漫，我們將上下而求索，透徹理解新課標并非一朝一夕，柳新實小全體英語教師集思廣益，共同研讀、齊心協(xié)力達到百花齊放。