春暖花開季，教研正當(dāng)時(shí)。為加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，更好地開展和實(shí)施小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)教學(xué)，重點(diǎn)研究和實(shí)踐科學(xué)新課標(biāo)落地教學(xué)過程。2024年4月18日，柳新實(shí)小科學(xué)組在會(huì)議室開展了科學(xué)課標(biāo)落地讀書分享會(huì)，黃敬老師在會(huì)上分享了自己的新課標(biāo)讀書心得-----《談科學(xué)思維的培養(yǎng)路徑》。
  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。其中科學(xué)思維是這樣定義的：科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式,主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。模型建構(gòu)體現(xiàn)在:以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ),對(duì)客觀事物進(jìn)行抽象和概括,進(jìn)而建構(gòu)模型;運(yùn)用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù),描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及變化過程。推理論證體現(xiàn)在:基于證據(jù)與邏輯,運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法,建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理見解。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在:從不同角度分析、思考問題,提出新穎而有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決問題的方法。
  那么如何將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維落到實(shí)處，一、強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維的培養(yǎng)目標(biāo)。二、優(yōu)化課程內(nèi)容,注重思維方法的教學(xué)。三、加強(qiáng)教師自身能力的提升。四、注重評(píng)價(jià)與反饋。
  總之，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們需要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教師能力，評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面入手，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正具備科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
  行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。本次活動(dòng)為大家?guī)碓S多新的啟發(fā)與思考，其她教師紛紛表示在今后的教學(xué)中，要充分研讀新課標(biāo)，研究新教材，將會(huì)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，努力構(gòu)建和實(shí)踐課堂教學(xué)新模式，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。