為了更好地探索繪本教學的方法和策略，開闊教師繪本教學的思路，促進教師繪本教學能力的提升。2024年4月24至26日上午，大許鎮中心幼兒園開展了中班組教師繪本優秀教育活動展示與評比。
  賽前教師們根據評比要求，精選故事，認真制作道具，積極備賽。
  代碩老師《想長大的小熊》
  小熊被告知只有成為大熊才能當船長，于是嘗試了各種方法想讓自己快快長大，但都沒有成功，卻在睡了一個冬天后，它不知不覺長大了。從小班到中班，幼兒的身心不斷在發生變化，他們對長大的渴望正如這只“想長大的小熊”，因此代老師設計了本次語言活動，引導幼兒在觀察、猜想、傾聽的過程中，體會小熊想長大的心情，對自己的長大充滿期待。
  張婧紋老師《博物館奇案》
  繪本《博物館奇案》情節驚險刺激，引人入勝，帶領大家由名畫失竊的情節導入，進行了一場妙趣橫生、層層推理、抽絲剝繭、最后找到真兇的破案過程。整個活動以繪本教學為載體，融入了時間認知、觀察比較、猜想判斷、邏輯推理等內容，既激發了幼兒的閱讀興趣、培養了幼兒的閱讀能力，又特別有助于幼兒學習品質的培養。
  周汝珍老師《春天的電話》
  《春天的電話》是一個美麗的童話故事。它通過小動物相互打電話，描繪了一幅幅具有春天氣息的美麗畫面，體現出小動物之間相互關心，分享快樂的情感。故事語言樸實、結構簡單，留給幼兒極大的想象講述的空間。無論是故事中描述的每個情節，還是透過故事流露出的美好情感，都具有較強的審美價值。通過這個繪本故事既能激發幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習打電話的形式鍛煉幼兒的表達能力。
  張秋慧老師《綠綿羊在哪里？》
  這本書可以讓孩子們在充分享受閱讀樂趣的同時，初步涉及顏色認知、對比概念、益智游戲等內容，積累常用的正反義詞，韻律十足的文字促進孩子的語言發展，讓他們在閱讀的過程中逐漸培養耐心，形成樂觀和自信的生活態度。
  杜夢珂老師《沒有耳朵的兔子》
  故事圍繞著一個沒有耳朵的兔子展開，它與其他兔子一樣，有著相同的身體結構和外貌，唯一的區別就是沒有了耳朵。起初，沒有耳朵的兔子因為不同于他人而感到自卑和孤獨，但是它并沒有放棄，而是努力地向其他動物學習和交流。它學會了用眼睛看和嘴巴說話，它學會了通過觸摸和感覺來感受世界。雖然沒有耳朵的兔子遇到了很多困難和挫折，但是它從不氣餒，始終保持著積極向上的態度。
  吳昊老師《咕嘰咕嘰》
  《咕嘰咕嘰》是一個關于愛、包容和自我探索的故事。希望孩子們能學習包容不同的人與事物，以更寬廣的心胸去看待世界，因為每一個生命的誕生都是一種奇跡，都值得我們尊重。
  耿琳琳老師《噓，我們有個計劃》
  故事講述了四個獵人與美麗的小鳥之間發生的故事。繪本文字極其簡約，但細節特別多，需要仔細觀察才能品味作者的用心。從動作、語言等方面來看，小獵人與其他三位獵人反差明顯，非常有自己的特點。正因為小獵人多次的“搗亂”，三位“有計劃”的獵人始終無法實現計劃。在小朋友眼里，故事中重復出現的“我們有個計劃”就變得非常可愛又好笑。
  張會云老師《小豬變形記》
  這個故事向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發現，做豬最快樂的道理。利用了一種奇妙的方式為我們展示了一只小豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。
  范楚楚老師《青蛙小弟睡午覺》
  這是一本讓人很緊張的故事書，睡著了的青蛙小弟差點就被吃掉，各種看起來那么兇猛的動物爬上他睡覺的樹枝看著他流口水想要一口把他吃掉，可我們的青蛙小弟就是這么好運，在不知不覺中躲掉了許多災難，醒來時還迎來了一場盼望許久的雨。在閱讀中，孩子們對大自然中的生物鏈有了初步認識與了解，從而也增進孩子們對大自然、生態平衡、保護環境等方面的興趣和探究欲望。
  曹蒙蒙老師《我是霸王龍》
  《我是霸王龍》不僅僅是一個溫暖的故事，更是一把通向心靈歸處的鑰匙。面對身受重傷，眼睛看不到的霸王龍，小翼龍經過一番掙扎還是決定按照媽媽的話，留下來照顧它，一段跨越強與弱的友情就此拉開……
即便世間險惡，但好“龍”真的有好報。善良是最好的家教！善良終會變成明月清風滋養孩子的品性，抵擋世俗的險惡！
   “教為引，研為路，思為橋，踐為證。”本次活動為老師們搭建了一個展示自我風采、相互交流學習的平臺。我們將用更加專業的理念，引領教師的專業化成長，不斷提升我園的保教質量。相信老師們在以后的實踐中定能孜孜不倦，不斷提升自我，一路生花！