你好，值日生
中班幼兒的情緒發展趨向穩定，規則意識的萌芽已經出現，他們具有一定的自我服務能力，并且愿意承擔力所能及的任務。平時總能聽到他們說：“老師我來幫你……”、“老師，我在家也會……”等等。每個孩子都想展示自己的能力，都想得到老師和同伴的肯定。《幼兒園保育教育質量評估指南》中也提到指導幼兒進行餐前準備、餐后清潔、圖畫書與玩具整理等自我服務，引導幼兒養成勞動習慣，增強環保意識、集體責任感。于是，“嗨！我是值日生”活動開始了……
值日生目標
1.了解值日生的職責，能夠在活動中大膽表達自己的想法。
2.學習、掌握簡單的勞動技能，提高生活能力。
3.積極參與集體勞動，愿意為集體、同伴服務。
值日前準備
1.值日生知多少
文清：值日生就是監督小朋友吃飯不撒米粒。
宇晨：值日生可以幫助大家倒垃圾。
一宸：嗯，值日生就是整理玩具。
承君：我覺得值日生得來的早端玩具筐。
墨墨：值日生就是得要給大家做榜樣。
宸希：還得喂金魚。
錦妍：值日生要幫忙很多事情。
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老師的話：從孩子的話和畫中可以聽出、看出他們對值日生的職責有一定的了解，每個孩子認為值日生有不同的工作，大家在一起總結值日生就是為自己、為他人、為集體服務的一項“工作”。
2.繪本分享
【7】
《今天我當值日生》：孩子們明白了值日生的榜樣作用。
【8】
《學會整理》：小熊讓孩子們明白整理的重要性。
3.值日生調查表
4.確定值日生任務
根據前期經驗，孩子們發現班級里的值日生工作內容很多，他們又開始分組討論，并將討論結果以繪畫的形式記錄下來。
5.值日生安排表
在討論中，有的孩子說會掃地，有的會擦桌子，最后大家一致同意，讓每一個孩子都有嘗試的機會，于是制作了值日生安排表。
教師小結：我們的值日前準備到這里告一段落，孩子們明確了自己的工作時間和工作內容，對值日工作充滿了期待，在這個過程中集體意識不斷增強，作為老師，我們要始終支持孩子們的想法，做好他們學習的支持者。
值日生上崗記
1.設計值日掛牌
2.值日生風采
經過充足的準備，終于可以當值日生啦！一起來看看孩子們的“工作”情況吧！
擦桌子
掃地
倒垃圾
套垃圾袋
整理圖書
分發餐具
喂金魚
騎行安全員
簽到監督員
擦拭物品
3.值日小插曲
①植物澆水
糖糖：我發現別的小朋友澆水都流出來了。
子沐：老師我和糖糖會澆水，我們倆負責澆水可以嗎？
劉老師：如果一直這樣，其他小朋友還是不會澆水，不如你們來教大家澆水。
糖糖：老師，我能教小朋友。
通過糖糖和子沐的經驗傳授，植物角的植物生長的很好。
②疊衣服再培訓
周五的值日生男生居多，但是他們特別細心地發現小朋友出去活動前的衣服凌亂的堆在區角沙發上。
子樂：小朋友都顧著玩，衣服這樣放，等下就會找不到自己的衣服，你們看我怎么疊衣服的，小班的時候老師就教過。
我聽到后趕緊找了一張疊衣服步驟圖放到屏幕上，同時表揚子樂的好榜樣。
看，我們的值日生真是好樣的！
③值日生“摸魚”現象
依諾：老師，今天我們組的蛋蛋坐在椅子上不當值日生。
經常會有這種告狀情況，對此，我和不愿做值日生的孩子溝通，了解他的情況。每天放學前的值日生總結時會對工作認真的孩子進行集體前的表揚，請“摸魚”的值日生向同伴解釋自己的行為，并請他們組內協調討論工作崗位。
教師小結：值日生工作是體驗式生活教育過程，它能有效地培養孩子的責任感和勞動觀念、勞動習慣，從而提高生活能力，同時還能培養孩子的合作精神和自信心。
在值日生工作中，大家發現了一些問題，通過討論、實踐，不斷進行調整和改進。這對培養幼兒的知識與經驗有著重要的作用。值日生工作給孩子帶來的是責任、是對生活的探索與體驗。
家園互動——值日生再上崗
我們的值日生回到家里，也是家人的小幫手，一起來看看吧！
教師小結：幼兒園和家庭是幼兒成長的重要環境，家園共育可以更快速、更多方位地激發幼兒的潛在能力。家園教育相輔相成，從而使幼兒良好的習慣逐步內化為穩定的良好品質。
課程反思
教育離不開生活，有了生活的基礎教育才具有生命力。“嗨！我是值日生”以值日工作為契機，讓幼兒承擔力所能及的任務，在這個過程中，幼兒是參與者，也是規則制定者、任務執行者和規則維護者。在活動中，幼兒不僅豐富了值日生的經驗和技能，同時也感受到了實現自我價值的樂趣。
“值日生”貫穿于一日生活，值日生的意識也感染了每一個孩子，他們紛紛爭做班級小主人。在活動過程中，孩子們親身感受到了勞動的樂趣，也讓他們在探索中自主思考、發現并解決問題，同時懂得了尊重勞動者及勞動成果，有效提升幼兒的責任意識和生活能力。
我們的值日生故事還在繼續……
