新課標的研讀是教師們提高教學質量、應對教育改革、促進個人發展的重要途徑。通過研讀新課標，可以幫助教師更好地理解課程改革的理念和目標，提高教學質量和效果，應對教育改革帶來的挑戰，促進個人專業發展。5月8日，徐州市匯文小學開展了主題為“立足新課標的課堂教學”的《小數的初步認識》單元教學研討活動。
首先各位老師一起研讀了相關課標：《義務教育數學課程標準（2022年版）》在“學段目標”“第二學段”中提出了：認識自然數，經歷小數和分數的形成過程，初步認識小數和分數;能進行較復雜的整數四則運算和簡單的小數、分數的加減運算，理解運算律;形成數感、運算能力和初步的推理意識。在“課程內容”中提出：“結合具體情境，初步認識小數和分數，感悟分數單位；會同分母分數的加減法和一位小數的加減法。”學業要求中提出：“能直觀描述小數和分數，能比較簡單的小數的大小和分數的大小；會進行同分母分數的加減運算和一位小數的加減運算。形成數感、符號意識和運算能力”。教學提示中建議：“在認識整數的基礎上，認識小數和分數。通過數的認識和數的運算有機結合，感悟計數單位的意義，了解運算的一致性。數的認識教學應為學生提供合理的情境，引導學生進一步經歷整數的抽象過程，知道大數的意義和四位一級的表示方法，建立數感；借助學生認識小數單位，進一步感悟十進制計數法。在這樣的過程中，發展學生的數感。”
接著由劉潔老師主備的《小數的性含義與讀寫》一課。劉老師認為本課應學生從三個問題入手，即什么是小數，分數與小數的關系，小數的讀寫）。在教學中應注重引導學生從身邊發現小數，充分運用直觀演示，結合元、角、分和米、分米、厘米的知識，引導學生觀察、分析、發現規律從而形成正確的表象，歸納出讀寫一位小數的方法，并應用小數，溝通分數與小數的聯系，通過結合題目在教學中做到有扶有放，培養了學生良好的思維品質。同時設計多樣，結合了課堂教學的重點、難點，有助于加深學生對概念的理解和體會，技能的形成。
聆聽了劉潔老師的設計理念，徐州市匯文小學的數學老師們對本節課進行了討論交流。老師們對劉潔老師主備的課堂設計進行了肯定，也提出了自己的思考與感悟。
汪老師提出了以下三點建議：
一是學生對5分米就是十分之5米的生活經驗不是很多，因此在作業單上可以出幾題作為鞏固。
二是在材料的選擇上，可以由元和角的關系到米和厘米的關系、再到圖形的半抽象，這樣可以讓學生對小數的再認識更加透徹。
三是在練習方面可以讓題型更加的豐富和多樣。王倩老師提到了小數各部分的認識，是否需要學生去說整數部分是誰，小數部分是誰？最后經過各位老師的討論，為了讓學生更好的區別，可以讓學生用數字去說整數部分和小數部分，并說代表幾個幾。如1.2整數部分是數字1，表示1個一，小數部分的數字是2，表示兩個0.1。盧海俠老師認為教學環節清晰、干凈，層層推進，學生的認知和思維得到了較好的發展。同時也認為學生的反饋可以更多樣一些，對概念的表述可以更加嚴謹和完善，對計數單位的認識可以回歸到意義中，教學中加入計數單位的知識。
上下同欲者勝。集體備課為老師們提供了整合教學智慧、提高教學能力的平臺。通過集體備課，每位教師更明晰教學的方向。今后，教師們定會凝心聚力、踔厲奮發、不斷蓄能，力爭為學生打造更高效的課堂，以教研的力量推動課堂變革，促進學生核心素養的提升，賦能學子全面發展!
