良好的師幼互動對教師而言，不僅是心態(tài)的開放、個性的張揚，更是與孩子們一起分享理解、共同架構(gòu)、自我實現(xiàn)的過程。為進一步理解“師幼互動”中的考察要點與評估依據(jù)，真正有效落實游戲中高質(zhì)量的師幼互動，我園組織教師開展以《游戲過程中教師如何回應(yīng)才能尊重幼兒的想法與問題》為主題的教研活動，通過研討互動、分享交流等方式梳理教師支持幼兒游戲的有效策略，進一步提升我園教師師幼互動的有效性。

  張園長分享道：游戲中教師所有的支持和推動都應(yīng)基于對幼兒的觀察與了解，只有學會從幼兒的角度看去看、去想，才能讀懂他們、理解他們。才能使教師逐漸擯棄成人固有的成見，學會放下先入為主的“以為”和評判，學會站在幼兒的立場思考和看待問題，慢慢形成自己的兒童視角。

  案例讀童心，為了在游戲過程中，教師有效的回應(yīng)并尊重幼兒的想法與問題提，丁主任帶著老師們一起針對幼兒游戲中的案例進行觀看，為老師們支持和拓展幼兒游戲和學習提供了有效的策略和方法。老師們認真記下學習內(nèi)容，并展開了積極的討論。

  最后，丁主任對本次教研活動進行了總結(jié)，她提到高質(zhì)量的師幼互動不是單方的行動，是教師和幼兒雙向積極的奔赴，高質(zhì)量的師幼互動不僅對幼兒有重要意義，也對幼兒教師有著積極影響，教師應(yīng)當放下高控行為，真正從兒童視角出發(fā)，關(guān)注關(guān)愛、支持并拓展兒童的游戲活動。
  尊重就是要理解兒童，回應(yīng)就是要支持兒童。老師們重新審視了兒童觀、教育觀、游戲觀、課程觀，充分認識到應(yīng)尊重幼兒游戲的權(quán)利，珍視幼兒游戲的獨特價值，充分理解和尊重幼兒在游戲中的想法和行為，進一步引發(fā)和支持幼兒持續(xù)探究和深度學習。