??為使教師更新教育觀念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，實現從“閱讀”到“悅讀”這一目標，徐州市東湖實驗學校初中部物化組于5月15日開展了教師讀書分享活動。
??教師們分享的書籍......
??首先進行分享的是蔣丹丹老師，她分享的是《和教師的談話》。她說在我們的教學過程中怎樣傳授給學生大量真正的、嚴謹的知識，同時又能保證他們知識掌握扎實？在知識的分量很大，即在知識面很廣的情況下，怎樣安排教學才能鞏固知識？在這本書中贊科夫強調，知識的廣度并不是單純的意味著知識的體量寬大，最重要的是知識之間本質上的聯系。如果在教學過程中循序漸進的、恰當的揭示出其中的聯系，那么這些概念就會形成一個嚴謹有序的體系。在這個體系內對個別概念進行劃分，這樣寬廣的知識面就不僅為知識的掌握提供良好條件。也有利于知識的鞏固，學生在有機的聯系中獲得更多的知識，效果會比單調的復習好得多。
??范磊老師分享的是《物理學與生活》，他強烈推薦教師和學生讀這本書。他說大多數學生感覺物理是枯燥乏味的，這本書將會改變人對物理學的觀感。本書列舉了很多有趣的生活事例，了解其物理原理會使人得到滿足，而這種滿足感是培育科學素養的動力之一。這種書還具有使讀者有效研究日常現象的物理學的特點，讀者不會迷失在定義和公式中。
??紀紫寧老師分享的是《情思物理：基于物理情境教學的探索與實踐》，她說任何學科的教學都不僅僅是為了獲得學科的知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。只有教師專業成長，學生的核心素養培育才會真正落地;只有教師幸福，學生才會幸福。情思物理教學倡導我們教師首先要具有積極的生命情態，自我勤奮進取，具有強烈的育人情懷，將具有“文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義”作為物理教育的核心追求。
??張恒老師說《我的成長觀》這本書中，俞敏洪老師為我們提供了許多關于成長的深刻啟示！
??首先，他告訴我們“成長”和“長大”其實是兩個不同的概念。長大只是年齡的增長和身體的成熟，而成長則更多涉及心智、認知和能力等方面的提升。在成長的過程中，我們需要不斷提升自己的思維能力，保持開放和多元的心態，以更加敏銳和通透的眼光看待問題。
??其次，俞敏洪老師強調了接納和消化的重要性。他說，生活中的挫折和不如意是無法避免的，但我們要學會接納它們，然后消化它們，最后才能找到解決方案和出路，真正地走出困境。這種心態對于我們的成長至關重要，因為它能幫助我們保持冷靜和理智，從而更好地應對各種挑戰。
??最后，他強調了成長是一個持續的過程，需要我們在不同的階段做出不同的努力。無論是學習新知識、拓展新技能，還是調整自己的心態和思維方式，我們都需要不斷地成長和進步。
??總之，《我的成長觀》這本書為我們提供了許多寶貴的啟示，幫助我們更好地理解成長的意義和價值，也為我們指明了成長的方向和路徑。?
??韓雪瑩老師分享的是《核心素養視野下初中化學教學策略研究》，她認為化學學科核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。化學學科核心素養是學生在化學認知活動中發展起來并在解決與化學相關問題中表現出來的關鍵素養，反映了學生從化學視角認識客觀事物的方式與結果的水平。
??最后趙玉團推薦我們閱讀《愛因斯坦·科學巨人的人生啟示》，他說人生在世，需要目標、追求與奮斗；需要嘗盡酸甜苦辣；需要在失敗后汲取經驗。俗話說，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，人生注定要九轉曲折，沒有誰的一生是一帆風順的。生命中每一個挫折的降臨，都是命運驅使你重新開始的機會，讓你有朝一日苦盡甘來。每個人都曾遭受過打擊與嘲諷，但人生都會有收獲時節，你最終還是會奏響生命的樂章，唱出自己最美妙的歌！
??在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構;提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為，促進教師專業發展。引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力，使教師朝著“有哲學的頭腦有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”方向發展！
??撰稿：紀紫寧
審核：葛來娣
