在這和風習習，書香彌漫的初夏午后，房村鎮郭集小學悅讀讀書社再一次迎來了備受期待的分享活動。這次，我們共同翻閱的是一本教育領域的重量級著作——《大單元教學的理念與操作》。老師們帶著對教學革新的熱情與期待，齊聚一堂，共享這場思想盛宴。
陽光漸漸溶入教室的每一個角落，為這場知識的盛宴增添了一抹夏日的新綠。在這溫暖而明亮的背景下，夏瑩瑩與謝榮密老師，以他們深厚的教學心得與體會，引導我們深入探索大單元教學所展現的廣闊天地。
謝榮密老師就大單元作業問題與大家做了交流分享。作業是鞏固記憶、查漏補缺、培優補差、贏得考試、取得高分等功能的重要手段，更是學生自主學習、自主探究、自主管理的機會。作業設計應遵循科學性與針對性、目標與作業一致性、層次性與趣味性相結合、書面作業與實踐作業相結合、適度性與多樣性五大原則。預習性作業應明確預習時間、內容、方法、不同學生不同的預習標準和預習之后的反饋。大單元作業按形式分類可分為書面作業、閱讀作業、背誦作業和調查、活動等，按題型分類可分為客觀題和主觀題。她強調，對于學習而言，作業不是學習的附屬品，一定是需要存在的。它不止具備鞏固和復習知識、查漏補缺、培優補差、贏得考試、取得高分等功能，更是學生自主學習、自主探究、自主管理的機會。
夏瑩瑩老師則和大家一起探討了如何通過《文本融通感悟科學精神,語言轉化提升思辨能力》這一主題，促進六年級學生的核心素養發展。教師通過單元整合教學、辯論和科幻故事寫作，引導學生感悟科學精神，提升思辨和想象力。教師在設計教學時要包括多元關聯的學習目標，融通文本的任務設定，以及提升素養的學習路徑。通過學習手冊和分層評價，動態監測學生進步，確保知行合一。最終，實現教學目標，提升學生的核心素養。
隨著活動的深入，大家對教育的興奮與激情也不斷高漲。老師們紛紛表達了自己在讀書過程中的深刻體會與感悟，分享自己對《大單元教學的理念與操作》的理解與心得。大家各抒己見，思想的火花在碰撞中迸發，知識的交流在互動中升華。
活動臨近尾聲時，悅讀書社秦子童社長總結道：本次讀書分享不僅讓我們更深入地理解了“大單元教學”的理念與操作，更為我們打開了教學創新的廣闊天地。愿這份書香與智慧，伴隨著我們前行的每一步，推動教育事業邁向新的輝煌。
當書頁緩緩合上，分享活動落下帷幕，但它所帶來的思想火花還將在每一位參與者心中燃燒。《大單元教學的理念與操作》已經成為了我們共同的記憶，而這段記憶將指引著我們前行，在教學的路上繼續書寫精彩的篇章。
撰稿：趙珂
供圖：劉歡
審稿：北辰
