三尺講臺育桃李，一方杏壇見初心。闞梓豪老師作為一名年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當。他將學生視如己出，既關心他們的生活，又關心他們的習慣，還要關系他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎么做人。
一、言傳身教，以身作則
教育學生，他始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無論課上課下，他總會以人格魅力和力量去感染學生。他以最真實的言語引導學生，使他們成長為最真實的自己。同時他也充分利用課余時間和學生促膝長談，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“責任教育”、“感恩教育”、“學習教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生都找到屬于自己本階段的目標，建立理想，發掘潛能，激發斗志!使每位學生的綜合素質都得到了提高。
二、家校互動，深入交流
他作為一名班主任，很注意發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變以及教育方法的交流。他通過電話、班會、面對面交流等方式與家長保持的高緊密度的溝通，通過教師的工作責任和一片赤誠贏得家長的信任和信賴。他把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動而自覺地支持和參與教育。如動員家長和孩子共讀一本書，教家長對孩子的各項能力進行培養訓練等等。在家長和老師的共同努力配合下，學生們有了十足的進步。
三、成為紐帶，主打配合
班級管理工作不僅僅是班主任一個人在孤軍奮戰，它需要各科教師的共同努力來完成。需要團結協作的教師隊伍。因此，他積極主動地與各科教師進行緊密溝通，尊重他們的意見和地位，同時又把他們當做班級的主人。凡事都主動地同任課教師協商、傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系。在處理師生矛盾時，盡量避免矛盾的激化。日常中他也會主動分擔其他老師的任務，以減輕課業教師的工作壓力，從而更好的讓所有老師參與到班級管理的隊伍中去。
教師的工作千頭萬緒，每一件事都要發揮好個人和集體的力量。通過努力來積極影響學生，引導他們走上正確的道路，通過堅持來影響人們對教育的關注，為祖國的未來培養更多更好更優秀的花朵。
