作為教育者，讀好一本書(shū)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，豐盈多彩人生，就是最好的成長(zhǎng)。為了讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，以讀書(shū)助力青年教師快速成長(zhǎng)，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)開(kāi)展了以“閱讀悅美，不負(fù)韶華”為主題的青年教師讀書(shū)分享活動(dòng)。
青年教師們暢談自己讀書(shū)的所思所想，共同品味文字的甘甜，碰撞出思想的火花，感受到心靈的共鳴。
分享教師：楊擎宇
分享書(shū)籍：《精神健康講記》
本書(shū)從中醫(yī)的角度來(lái)看當(dāng)今時(shí)代一些典型的精神心理疾病如抑郁癥、神經(jīng)衰弱、焦慮癥、躁郁綜合癥等產(chǎn)生的原因，并根據(jù)患者與學(xué)員自身的講述，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一問(wèn)一答式的分析，以及從個(gè)體的生活狀態(tài)、認(rèn)知和能量水平等方面，幫助他們理清調(diào)理、治療思路，回歸健康的正道。此外，還重點(diǎn)講述了家庭、環(huán)境對(duì)兒童身心的影響，以及兒童教育和精神健康的關(guān)系。作者指出，父母要訓(xùn)練自己的心身，提高精神的穩(wěn)定性、清晰度，建立自己的內(nèi)心主體，才能與孩子在高水平上互動(dòng)。
作者以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在書(shū)中分享很多有益心身健康的覺(jué)察練習(xí)，比如靜坐與全觀等，幫助我們從熟悉自己的身體入手，保持獨(dú)立的觀察和思考，擴(kuò)大與世界的連接，一步步展開(kāi)自己的精神世界，獲得心身全面健康。
分享教師：陸敬姍
分享書(shū)籍：《吳正憲課堂教學(xué)策略》
吳正憲老師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱(chēng)作“愛(ài)與美的旋律”。
這本書(shū)一共有21個(gè)方面的課堂教學(xué)策略。吳正憲老師從教師、教材、學(xué)生等各個(gè)方面提供理論指導(dǎo)，并在每一個(gè)策略指導(dǎo)的后面，附上具體案例，生動(dòng)又具備導(dǎo)向性。
讀了《吳正憲課堂教學(xué)策略》，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)將這些策略付諸自身的教學(xué)實(shí)踐，多實(shí)踐，多反思，真正提高自身的執(zhí)教能力。
分享教師：潘龍昊
分享書(shū)籍：《自我賦能:教師的成長(zhǎng)關(guān)鍵與修煉 》
特級(jí)教師梁增紅結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐與研究，從在教育思辨中生長(zhǎng)、在教育細(xì)節(jié)中修行、在教育閱讀中明亮、在提升格局中突圍四個(gè)方面，分享了自己在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面自我賦能的有效做法與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。教師不能僅僅迷戀他人的成長(zhǎng)，也應(yīng)關(guān)注自身的成長(zhǎng)，自我賦能恰恰是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵修煉，有助于教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的蛻變。
閱讀是一種能力，更是一種態(tài)度。堅(jiān)持閱讀，是教師不斷追求教育卓越的體現(xiàn)，也是引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的最佳榜樣。本次青年教師讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅是一次知識(shí)的交流，也是一次心靈的碰撞。書(shū)香校園，師者先行。青年教師們以閱讀之力，聚沙成塔，點(diǎn)亮教育的希望之燈，共繪教育的美好篇章。
