童話歷來為小學生所喜聞樂見，生動有趣的故事情節深深地吸引著小學生。創設童話情境，以任務驅動學生自主演繹童話是培養學生審美創造能力，發展核心素養的有效路徑。6月4日下午，柳新鎮新橋實驗小學低年級語文教研組舉行了“融興趣 抓想象 講好童話故事”主題研討活動。
本次活動，李佩佩老師執教《棉花姑娘》，低年級語文組全體教師參與了本次教研活動。
《棉花姑娘》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。本課的結構清晰，其中第2、3、4自然段情節反復，可作為學生仿說仿寫的范例。本文配有五幅插圖，可利用連環畫課文圖文對應的特點，讓學生帶著課后問題看圖讀文，說說故事的主要情節。
在文本解讀方面，李老師注意引導學生理清故事的脈絡，明確棉花姑娘生病的起因、經過和結果。讓學生通過自主閱讀和小組討論，感受棉花姑娘的心理變化過程，體會它在找醫生給他治病的急切心情與堅持。
在朗讀指導上，李老師讓學生通過不同的語氣、語調來表現棉花姑娘以及其他動物的特點，培養學生的朗讀能力和語感。并且可以通過分角色朗讀、表演等活動，進一步加深學生對課文的理解，
此外，這篇課文蘊含著一定的科學知識，李老師做了適當拓展，讓學生了解不同動物的本領，激發他們對自然科學的興趣。
在教學過程中，李老師還非常注重培養學生的思維能力和想象力，例如讓學生想一想如果棉花姑娘向其他動物請求治病，它會怎樣說呢。
本次教研活動，李老師的這節課，主線內容清晰，設計巧妙，完全調動了學生的主動性和積極性。李老師的語言符合兒童的年齡特征，在李老師的引導下，學生能說、敢說、說得好！課堂上，李老師教給學生學習的方法，鼓勵學生發揮想象，大膽續編故事。
