班主任的專業(yè)發(fā)展為越來越多的學校所重視，班主任肩負著建班育人的重任，做班主任的學問被稱為“天下第一等學問”。銅山區(qū)張集實驗小學弘毅書院舉辦了辦公室“同讀一本書”分享活動，北校區(qū)后三樓六辦的老師們共讀《給班主任的建議》一書，并于6月7日進行了深入的交流和討論。
王偉老師讀完這本書后說到:班主任工作一定要“勤”字當頭，勤快地工作。
1.勤，首先表現(xiàn)為腿勤
所謂腿勤，就是要常到班里走走看看。班主任是班級工作的管理者，學生成長的指導者，如果只坐在辦公室里“遙控指揮”，就不能及時了解班級動態(tài)。不掌握班級的第一手資料，就無法對班級實行積極有效的管理。
經(jīng)常到班，和學生一起學習，一起出操，一起開展活動，不僅能了解班情，而且能和學生產(chǎn)生更親密的感情。
2.勤，其次表現(xiàn)為口勤
班主任工作，是育人的工作。人與人之間的溝通需要交流。班主任與學生相處時，一句問候、一段鼓勵，會使學生感到興奮;幾句交談、一番交心，也使自己感到踏實。當然，口勤不等于嘮叨，也不等于說教。口勤應是詢問，是關(guān)注，是交流。
3.勤，又表現(xiàn)為眼勤
班主任應有一雙善于觀察的眼睛。要善于發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，善于把握班級的最新動態(tài)。優(yōu)秀班主任大多都有一雙“慧眼”，觀察事物很敏感。其秘訣就是用高標準要求自己的日常工作，這樣，容易發(fā)現(xiàn)自己工作的不足。
謝朵老師接著提出：班主任的“勤”還要表現(xiàn)為以下幾點：
1.勤，還表現(xiàn)為手勤
俗話說:“身教勝于言教。”班主任工作千頭萬緒，很多事班主任身體力行將勝過泛泛說教。比如，教室地上有一個廢紙團，班主任彎腰拾起，其教育效果遠遠超過叫學生把它撿起來；比如，下課時教室黑板上板書未擦，班主任邊擦邊詢問值日生是誰，師生共同擦黑板，其效果遠遠勝過簡單地叫學生把黑板擦了。“潤物細無聲”、“榜樣的力量是巨大的"，相信，在班主任的示范下，學生會緊跟前行。
手勤的另一個含義是要動筆。應及時記下自己的實踐，及時記錄自己的思考，并經(jīng)常與他人交流。
2.勤，更表現(xiàn)為腦勤
班主任應加強學習，加強研究，不斷學習班主任工作的新理論，不斷思考班級工作的新問題，不斷探索班級工作的新途徑、新方式。
在動腦筋時還要善于聽取他人的意見，善于采納他人的建議，特別是要多聽取學生的意見。每學期都向?qū)W生征求“金點子”，對積極提“金點子”的學生予以表揚。對學生的“金點子”，要認真研究，能改進的立即改進，需要說明的多做交流。
黃小紅老師分享到：班主任要適應時代發(fā)展的需要，要勝任本職工作當務(wù)之急是加強學習，要多讀書，要“讀”領(lǐng)風騷，增強自己的學識修養(yǎng)，增強自己的人格魅力。
班主任在進行閱讀時：1、可以精讀與泛讀相結(jié)合。既要多讀班主任專業(yè)的書，又不能閱讀面太窄。在泛讀時，建議多讀一些人物傳記，多讀一點學生喜歡讀的書。
2、多讀報刊。讀書是品大餐，讀報刊則是吃快餐。如《班主任》《班主任之友》《教師月刊》等就是經(jīng)常閱讀的刊物。
3、學會從網(wǎng)上了解信息。方便快捷的網(wǎng)絡(luò)為班主任閱讀提供了一個新天地，我們要好好利用它。
李娜老師提出了自己獨特的見解：建立班級工作資料庫。資料庫的建設(shè)不僅有利于班級日常工作的管理，也為班主任進研究、反思、提高，提供了珍貴的材料。班主任有空時靜下心來,整理、提煉，這些資料就會成為一座座金礦。大量的、瑣碎的東西時看起來不太重要，但匯集起來，特別是經(jīng)過了時間的磨洗后就顯常珍貴了。蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》就是通過豐富具體的班級工作，展現(xiàn)了他的教育思想。
通過這次分享活動，老師們紛紛表示收獲滿滿，以后要努力使自己成長為一名專家型班主任，讓我們的學生受益無窮。
撰稿人：李媛
審稿人：魏凱
