活動緣起：
時光荏苒，大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業啦！對孩子們來說，小學是一個陌生又富有吸引力的地方，小學生在孩子們眼中是那么地神秘而又了不起，孩子們已經開始憧憬起自己的小學生活。他們常常對自己上小學有什么不同進行交流，對上小學充滿了期待和好奇。
佳航：“上小學是什么樣子呢？”
培森：“小學有大大的操場。”
依諾：“我還想和你們一個班一起上小學。”
幼小銜接是幼兒成長過程中一個重要的轉折點。針對畢業班的小朋友們開設了大班下冊主題四：我要上小學啦。為促進幼兒園與小學的科學銜接，雙向提升教育質量，我們開展了本次幼小銜接主題活動“小學暢享記”。
活動脈絡圖：
活動過程：
活動一：小學暢想曲
孩子們對于事物往往有著獨特的感受，他們眼中的小學是什么樣子呢？針對這一問題，我組織幼兒進行了自由討論，通過話題討論“為什么要上小學？”“在小學我們可以做些什么？”“你期待上小學嗎？為什么？”，喚醒孩子們關于小學的已有經驗。下面我們一起去看看孩子們眼中的小學世界吧。
問題1：為什么要上小學？
思瑤：上小學可以學到更多知識，可以交到更多好朋友。
文慧：因為我們長大了上小學要學的東西更多。
冰冰：因為我們長大了，長大了就要上小學。
問題2：小學都可以做什么呢？
明哲：在小學可以上不一樣的體育課，還可以上科學課做實驗。
雨樂：上小學可以在課間自由的玩兒。
志遠：上小學可以帶紅領巾，就是一個真正的小學生了。
奕璇：上小學可以在家里睡午覺和吃飯。
問題3：你期待上小學嗎？為什么？
森睿：我想上小學，因為我想學習更多的知識。
天宇：我想快快長大，當個發明家，所以我想上小學。
雨嘉：我想上，這樣我就可以交到更多的朋友。
祥祥：我不想上小學，我怕上學后我就見不到幼兒園的老師了。
依諾：我哥哥每天寫很多作業，我怕我寫不完，我不想上小學。
君豪：我都不知道我會在哪里上學，所有我不想去。
文慧：我不想，我怕我的學校沒有幼兒園漂亮，也沒有幼兒園好玩。
基于幼兒對小學暢享這一話題的興趣，教師發放《小學知多少大調查》，請幼兒通過調查了解自己對小學的認識。
活動二：小學前的準備
通過調查表孩子們初步了解了小學和幼兒園不一樣的生活后，孩子們發現小學里有十分鐘的課間活動，這十分鐘里可以做些什么呢？小朋友們都大膽地表達自己的想法。
（1）課間我做主
問題1：課間十分鐘有多長？
雨嘉：十分鐘是很長的一段時間。
成蹊：十分鐘很短，只能做一些小事。
汐諾：十分鐘還夠我找小朋友玩嗎？
問題2：課間十分鐘我們可以干什么？
培森：十分鐘可以用來上廁所、喝水。
思瑤：十分鐘可以用來玩游戲。
明軒：十分鐘可以用來和好朋友聊天
佳航：我想做游戲，還想上廁所，來得及嗎？
問題3：如何合理規劃課間十分鐘呢？
文欣：我會先去散步，然后回去喝點水，準備下節課的課本。
佳音：先用兩分鐘完成重要的事情，比如上廁所，之后再出去玩。
紅杉：先上廁所，然后喝口水，最后去跳繩。
金哲：第一件事先找出下節課需要用的書本，第二件事上廁所，第三件事出去戶外。
對于時間概念，孩子們有自己的認識和困惑，而時間管理的能力對即將升入小學的孩子尤為重要，這是幼兒形成良好學習、生活習慣的前提，也是一種生活態度的體現。讓幼兒學會合理安排學習生活，做時間的小主人。
怎樣才能成為一名合格的小學生呢？孩子們有自己的理解：“要學會寫自己的名字，還有班級。”“要準備書包和鉛筆、橡皮，還有裝文具的筆盒。””“會打掃衛生。”“要學會做操。”孩子們紛紛表達自己的想法。“背著書包上學校”是小學生的標志，也是孩子們最感興趣的話題之一。“書包里都有什么，怎樣整理書包？”基于孩子們的討論我們展開了書包里的秘密的活動探討。
（2）書包里的秘密
問題1：書包里面都要裝什么東西呢？
開心：要裝文具盒和書。
辰宇：還有作業本。
佳音：要裝水壺和紅領巾。
問題2：該如何整理書包呢？
子木：把書和本子都要放到書包里。
佳航：書和本子要分類放，要不就會找不到了。
志遠：要把書一本一本整齊擺放，要不書就折皺了。
冰冰：每天用什么就帶什么，要不書包太重了。
教師：那我們來動手整理一下自己的小書包吧！
活動小結：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒園和小學是兩個特點不同的學段，對幼兒來說卻是一個連續的進程，教師要積極推動幼兒園和小學的雙向銜接，通過多種途徑科學地做好幼小銜接。在本次活動中，通過討論書包里有什么、整理小書包的活動，喚起孩子們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。孩子們在有關“整理書包”的體驗活動中，對小學生活建立了更加清晰的概念，也越來越感受到即將步入小學的向往感。
活動三：我心中的小學
對于孩子們來說，小學是一個陌生又向往的地方，每個孩子的心中都對小學有著無限的遐想。讓我們看看孩子們心目中的小學吧！
問題1：心中的小學是什么樣子的。
明哲：小學肯定非常大，像一個大大的城堡！
國新：小學里有很高的樓，里面有的圖書館。哥哥姐姐還會在操場上升國旗。
思瑤：學里有大大的操場！
問題2：小學和幼兒園有什么不同？
志遠：幼兒園和小學遇到的老師和小朋友都不一樣。
可馨：幼兒園有小兔子可以喂養，小學要穿校服和紅領巾。幼兒園和小學的操場也不一樣。
文欣：幼兒園里有滑滑梯，小學里沒有。
開心：幼兒園很自由想干什么就可以干，小學要一直坐著上課。
明軒：幼兒園每天做游戲很快樂，小學還要做作業。
活動小結：
《3-6歲兒童學習與發展指南》 指出：在幼小街接的教育實踐中，要大膽探索更多更好的方式方法，真正讓幼兒體驗游戲、操作、交往所帶來的成長的快樂。聚焦幼兒園與小學差異，可以更好地做好幼小銜接。本小節活動中幼兒通過討論、繪畫的方式將心目中的小學展示出來，讓幼兒對小學的感受更加深刻。隨著課程的不斷深入孩子對小學充滿了期待與新奇，那不如就讓我們去真實的感受一下小學生活吧！
活動四：新奇的小學之旅
興趣是最好的老師，經驗是發展的基礎，好奇是探究的動力。是時候來一場“與小學的約會”了，走進小學校園，讓孩子在真實的環境中去發現、思考、行動，在親身體驗和直接感知中感受多彩的小學生活。
問題1：小學的課堂和幼兒園的教室一點也不一樣？
金哲：“小學一排排的桌椅好整齊！”
奕璇：每個人都有自己的桌子！
雨樂：哥哥姐姐們聽講真認真我們也要像他們一樣。
文慧：小學的老師也很親切，她講的知識很有趣。
問題2：小學有哪些繽紛的社團活動？
天宇：幼兒園都沒有社團活動，小學有好多不一樣的社團呀。
默涵：有寫書法、捏泥塑、學舞蹈、水墨畫、好多社團呀。
走進特色鮮明的多功能室中，孩子們與小學老師親密互動。豐富有趣的社團活動吸引著他們久久不愿離開。
若顏：“我上小學了要參加舞蹈社團！”
瑤瑤：“我喜歡捏面，我要加入泥塑社團。
可欣“哥哥姐姐畫的獅子很威風，我要參加繪畫社團
培森：我太喜歡那個信息技術教室了，還能玩電腦。
深入的小學探秘之旅再次開啟了孩子們的“熱點話題”他們在小學看到的每一處場景、參與的每一項活動、體驗的每一個過程都成為自己步入小學的一步階梯。
活動總結：《幼兒園保育教育質量評估指南》中指出：要關注幼兒發展的連續性，注重幼小科學銜接，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等方面的準備。通過本次主題活動，孩子們感受到小學校園生活的無限魅力，孩子們從當初對小學生活的擔心，到對小學生活充滿期待和美好向往，孩子們不僅從知識技能向小學過渡，情感和心理也在邁著堅定的腳步，走向小學。幼小銜接是人生成長的第一個轉折點，家園共同為之努力，遵循幼兒的身心發展規律和教育規律，理性看待“幼升小”，為幼兒提供一個健康的成長環境。
