書香校園，師者先行。為了幫助教師明確學(xué)習(xí)和教育過程中的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，更好地開展教育教學(xué)工作。6月17日，云苑路小學(xué)悅云讀書社成員相聚在一起，圍繞《教育心理學(xué)》一書，開展“時間中的教育：適時而教”主題讀書交流活動。本次活動由李天樂老師主持。
亦師亦友伴花開，一束微光漸斑斕。褚楚老師講述了看完這本書后，在日常課堂中的“一點滋味兒”。初登講臺時的青年教師，每節(jié)課備得是滿滿當(dāng)當(dāng)，恨不得把那節(jié)課的知識一股腦教給學(xué)生，卻往往忽略了學(xué)生的吸收效果，忘了“過滿則虧”這個道理。
用生命的語言建立心靈的連接，孫夢瑤老師飽含深情地分享了自己閱讀《教育心理學(xué)》的心路歷程。孫老師以一部音樂電影《放牛班的春天》講述了每一個孩子都來自純凈無邪的地方永遠(yuǎn)都是應(yīng)該人間萬分疼愛的珍寶。閆聰老師結(jié)合自己的教學(xué)案例談到了優(yōu)秀的教師不僅是傳道授業(yè)解惑的良師，更是撥開前途迷霧、照亮心靈成長的引路人。表示青年教師要帶著愛心走向?qū)W生，帶著童心融入學(xué)生，將閃耀著人性之光的真善美種子播撒在學(xué)生心間。
張?zhí)炀S和孫悅老師分享到，每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，而教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異并適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)每個學(xué)生的特點采取個性化的教學(xué)方法。在音樂教育中，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、記憶力和思維方式對于有效教學(xué)至關(guān)重要。教育心理學(xué)的理論和研究成果可以指導(dǎo)音樂教育者設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)策略，如根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容和方法。
張馨戈老師總結(jié)了教育者心靈歸宿的兩種結(jié)局：越教越黑暗寒冷、越貧瘠荒涼;越教越明亮溫暖、越豐厚繁盛。前種教育的結(jié)局，代表著“死亡”，后一種教育的結(jié)局，大抵就是“永恒”。作為新時代的教師，教師們必須要自我審視，把終身學(xué)習(xí)、不斷成長、自我改革作為我們永久的志向。
無論什么時間，無論什么地方，無論什么人，都存在教育的影子。李樂老師分享了教育的層次感，最淺的層次是傳授，傳授知識后的教育是碰撞，碰撞后的教育便是激發(fā)，即激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行自我教育，這就讓教育在時間與空間上不斷地延續(xù)，通過教育搭建起人與永恒的橋梁。孔悅老師以《我在空中飛》一課為案例，講述了孩子的想象力、創(chuàng)造力是無窮的。作為教師要鼓勵他們?nèi)ビ赂业貙ψ约焊信d趣的事物進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，就算出錯了，也不要害怕，不能怯步，而是應(yīng)該充分享受那種勇于探索未知事物的新樂趣。
韓茹老師讀完這本書后對教育心理學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識。教育不僅僅是傳授知識，更是一種心靈的交流和引導(dǎo)。老師需要用心去傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求和困惑，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。呂曉文老師以深刻的理解闡述了作為教育者要深入了解教育的本質(zhì)，順應(yīng)教育規(guī)律，不斷地精進(jìn)自己的能力，同時也要富有愛心、同理心和悲憫之心，托起孩子們的成長！
海有舟可渡，山有路可行。此次教師讀書論壇活動，展示了老師們的讀書成果，拓寬了教師的教育視野。今后，學(xué)校將更好的發(fā)揮“讀書成長共同體”的引領(lǐng)作用，充分調(diào)動教師讀書的積極性和能動性，努力提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
