為加快推進我市幼兒園課程游戲化項目建設(shè)，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量，結(jié)合全市學(xué)前教育發(fā)展實際需求，市教育局擬邀請國內(nèi)知名專家面向全市開展幼兒園課程游戲化與質(zhì)量評估專題培訓(xùn)，銅山區(qū)學(xué)前教育第四教研片區(qū)全體教師參加了培訓(xùn)。
“一日生活皆教育”，幼兒每天從入園至離園這一日之中的每一項活動都蘊含了促進幼兒全面發(fā)展的核心價值。9月12日上午，吳益斐園長從回顧反思33年對幼兒園一日生活的思考、反思10年多改革帶來的啟迪與感悟、分享我們?nèi)绾螕荛_云霧見真諦和分享對幼兒園一日樣態(tài)的細細思考讓我們知道是兒童創(chuàng)造了不一樣的幼兒園生活，是兒童令我們看到了美妙的一日生活，是兒童給了我們職業(yè)生涯的幸福和美麗。吳園長深入淺出地講解了一日活動的意義、政策性文件的解讀、幼兒園一日作息時間表的制訂等，重點圍繞一日活動的組織與實施方面詳細解讀。
9月12日下午，方紅梅教授通過案例、視頻等形式，分享自身實踐后總結(jié)出來的，針對小中大班不同年齡段幼兒的師幼互動特點、策略及注意點，向老師們解讀了在自主游戲中的師幼互動：共同游戲中的互動、尋求關(guān)注中的互動、告狀中的互動、陳述中的互動、問候中的互動、提問中的互動、等待中的互動、請求中的師幼互動和展示中的互動。用一個個鮮活的案例，讓參會教師了解為什么要傾聽？傾聽什么？傾聽以后做什么？記錄下來的內(nèi)容有什么意義？因為尊重，所以傾聽——讓每個孩子有表達機會；因為好奇，所以傾聽——發(fā)現(xiàn)孩子的真實想法；因為需要，所以傾聽——給予孩子成長目標(biāo)；因為支持，所以傾聽——肯定孩子的"亮點"。
9月13日上午，李克建教授從《評估指南》的核心精神、幼兒園整體質(zhì)量的內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯、班級保教過程質(zhì)量的內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯、提升保教質(zhì)量的行動路徑四方面對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》進行了深入解讀，指出《評估指南》的核心精神是兒童為本、過程為主、持續(xù)改進。幫助我們增強了對《評估指南》的理性、整體的思考。
9月13日下午，邱學(xué)青教授從“科學(xué)觀察”、“正確解讀”和“有效支持”的不同方面進行了《幼兒園區(qū)域游戲的觀察與指導(dǎo)》專題講座。通過3M互動觀察法，關(guān)注幼兒與材料的互動，實現(xiàn)經(jīng)驗的連結(jié)，讓幼兒在游戲中有事可做，也提升了教師區(qū)域活動組織、觀察幼兒和評價的能力，豐富了教師對幼兒游戲的支持與推進的策略，更好地促進了教師的專業(yè)化成長，讓區(qū)域活動真正成為幼兒成長的搖籃，助力幼兒核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。
研而有“方”，賦能明“向”。勤于教學(xué)，研思不止。此次培訓(xùn)，為第四片區(qū)的課程游戲化建設(shè)工作推進帶來新的思路和新的感悟。我們必不忘初心，砥礪前行，讓濃濃的愛傳遞延伸，讓銅山幼教灑滿陽光。
撰稿：顧倩
審核：郭萍
