金秋九月，丹桂飄香。9月14日，徐州市銅山區初三語文學初教研會如期在高新區中學舉行。會上，銅山區清華中學沈虹名師工作室成員喬彥霞老師按照銅山區教師發展中心教學研訓處初中語文研訓員王林喜老師的要求，上了一節關于“非連續性文本閱讀”的教學研討課。
喬老師圍繞這節課預設的教學主題“中考非連文本專題復習”創設了“為初三學生小宇解疑答惑”這一教學情境，又以徐州市2024年二模試卷為例題，精心設計了“我為小宇解疑惑”“我為小宇支妙招”“我為小宇做總結”三個學習任務，引導學生在課前獨立完成例題的基礎上，逐步深入探討“非連文本是什么”“非連文本考什么”“非連文本怎么做”三個主問題。
課堂上，喬老師首先耐心地從學生學情出發，及時抓住學生做題中的困惑和問題，引導學生在交流探討中梳理非連文本閱讀不同題型的答題思路，讓學生結合自己做題情況掌握非連文本閱讀不同題型的做題方法。接著，喬老師用自己精心原創的體現徐州地方文化的非連文本閱讀練習題進行當堂測試，有針對性地檢驗學生對各種題型的掌握情況，并通過讓學生板書答案、對學生答案及時鼓勵性賦分評價的方式，指導學生規范作答，扣分答題。最后，喬老師以讓學生齊讀自編的順口溜形式，結合自己做題情況強化做題技巧，在學生齊讀中結束了本堂課閱讀教學。
臨下課前，銅山區初中語文研訓員王林喜老師用兩、三分鐘時間在臺上對學生進行了微調研，對這節課的上課效果非常滿意。清華中學初三語文備課組組長戚曉瑋老師用三句話評價本堂課：“課堂有序，三個任務驅動課堂，條理清晰，循序漸進；活動有效，課前訓練充分，課中找問題總結方法；總結有趣，總結課堂用順口溜形式總結方法且規范板書，使學生記憶深刻?！?
喬彥霞老師第一次試講時，是圍繞“中考議論性非連文本專題復習”學習主題進行教學設計的，她用八下期末考試中的非連文本試題導入，廣泛搜集了全國各地中考議論性非連文本試題，對不同地區的試題進行分類梳理，歸納考點；并通過列舉不同考點的代表性題目，歸納不同類型議論文考點的答題思路，最后當堂實戰演練。
銅山區清華中學初三語文組老師聽課后，在集體備課中給她提出了中肯的意見和建議：
只選擇議論性非連文本閱讀材料有一定的局限性；整堂課教學活動缺乏一個明確的學習主題來統領；學習活動不能充分發揮學生的學習主體性和合作探究意識；教學內容過于關注議論文的文體知識，不能體現非連文本閱讀的獨特性。
在銅山區清華中學初三語文組老師的群策群力幫助下，尤其是清華初三語文備課組組長戚曉瑋老師耐心細致的多次指導下，喬彥霞老師對教學設計和學生練習題進行了反復的修改和打磨。經過四次改頭換面的試講后，她最終呈現在區級公共課上的精彩已與第一次試講課完全不同。喬彥霞老師雖然參加工作僅兩年，第一次帶初三，但她非常虛心好學，對課堂教學有極強的悟性和反思力，上課沉穩大氣，注重課堂學情的即時生成性引導和點撥。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，磨課是痛苦并快樂著的，每一次磨課，都可以讓青年老師快速成長。但比結果更重要的是教學經驗日積月累的過程，因為付出勤勞和智慧的課堂教學過程本身才最具有魅力和意義。
圖：戚曉瑋
文：沈虹 喬彥霞
