“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)籍不僅僅是知識(shí)的載體，更是美的傳遞者，能夠培育審美情感和美學(xué)理解，播種智慧、傳播文明。2024年10月22日，棠張三堡片區(qū)心育教師團(tuán)隊(duì)相約線(xiàn)上，共同參加本次教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)劉玲老師親自主持，我校專(zhuān)職心理教師張祥寧參加并進(jìn)行了分享，活動(dòng)主題包括：讀書(shū)分享和心理知識(shí)分享。
首先。章星老師分享了生活中的生成效應(yīng)、負(fù)性偏向和強(qiáng)迫性購(gòu)物障礙，從中獲得許多啟示。生成效應(yīng)強(qiáng)調(diào)了“做中學(xué)的重要性，即通過(guò)實(shí)際操作來(lái)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。負(fù)性偏向指人們對(duì)負(fù)面信息的注意和加工比對(duì)正面或中性信息更為優(yōu)先，這啟示我們生活中總有不如意良莠不齊的信息充斥我們的大腦，不要總關(guān)注那些壞事，生活中也有許多快樂(lè)。
接下來(lái)，會(huì)議進(jìn)入了讀書(shū)環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)成員們共同閱讀了一本心理健康教育的書(shū)籍--《心理?yè)狃B(yǎng)》，并在會(huì)上進(jìn)行了深入的討論和交流。
棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)的張祥寧老師分享了《心理?yè)狃B(yǎng)》第一章。她提出：家庭是人生的起點(diǎn)。作者開(kāi)篇用案例來(lái)講述了家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性，早期的家庭養(yǎng)育和家教養(yǎng)方式對(duì)人的心理行為的形成和發(fā)展緊密相關(guān)。張老師結(jié)合心理工作中遇到的個(gè)案展開(kāi)分析，現(xiàn)在的社會(huì)存在普遍性的教育焦慮，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重各種能力特長(zhǎng)的培養(yǎng)，卻忽視了孩子的情感和性格的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(zhǎng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)的。
最后由棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊春老師針對(duì)《心理?yè)狃B(yǎng)》第二章節(jié)《心理彰顯人之靈魂》進(jìn)行分享。楊老師提到，《心理?yè)狃B(yǎng)》這本書(shū)讓她深刻認(rèn)識(shí)到，人的心靈是一個(gè)復(fù)雜而深邃的世界。它不僅僅是由遺傳決定的，更是在后天的環(huán)境和經(jīng)歷中不斷塑造和發(fā)展的。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理特征。作為父母或教育者，我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，作為個(gè)體，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我反思和自我成長(zhǎng)，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。
此次線(xiàn)上會(huì)議在劉玲的老師總結(jié)中進(jìn)入尾聲，這次線(xiàn)上教研對(duì)于團(tuán)隊(duì)每一位成員來(lái)說(shuō)也是提供一個(gè)心理讀書(shū)和學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、技能的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。相信在今后的工作中，心理教師們會(huì)更加注重自我成長(zhǎng)和提升，為棠張三堡片區(qū)的心理健康教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
撰稿：張祥寧
