金秋送爽，邁入新程。為提高教師課堂水平與教學質量，數學組教師以新課改理念為導向，以核心素養為目標，以關注學生“四基”能力的培養為核心，精心備課，提高教學效率，保證教學質量的基礎，為了充分發揮教師的集體智慧，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學的全面提高，2024年11月6日下午，徐州市銅山區棠張鎮實驗小學數學組在錄播開展“以具體課例談如何有效備課”的大教研研討活動。
胡思琪老師提出：一、備課要明確學生的學習目標，在教學《面積和面積單位》一課時，教育目標定為知道面積的意義、知道常見的面積單位有哪些、初步建立面積單位的表象、學會與人對話，與人合作。二、備課要提供豐富的學學材料，教材內容情境化。教學"0的認識"一課,教材從學生熟悉的"小貓釣魚"引入，就要憑借這個主題，講敘生動的"小貓釣魚"的故事，使靜態知識動態化，教學"比多少"時，把圖中的小兔、小魚、蘋果、蘿卜等制成可隨意摘取的掛圖，更符合兒童心理。三、看課要找準真實的教學起點,要從實際的經驗和知識水平出發,應在充分了解自生"認識前提"的基礎上進行備課，各課要留有自主拓展的空間。
張素素老師認為一要做好課前思考，進行學情分析，教材分析，以培養學生的"數學眼光"為目標，順應學生的經驗與思考，巧妙設計例題練習。二是可以用"對比一質疑"手段喚醒學生思維.例如“找次品”例題時，3個里面找一個次品,讓學生先觀察再動手,培養學生獨立思考能力。三是備練習.課堂練習是課堂教學的重要組成部分，精心設計練習,提高練習針對性。
曹夢老師以“可能性”為例談如何有效備課：一、明確教學目標,進行教材分析。學生要理解事件的確定性和不確定性,能用語言描述生活中的確定性事件和不確足性事件，培養學生通過實驗、觀察、數據分析等方法探究可能性大小的能力可以通過"猜測、實踐、驗證"的過程,讓學生經歷可能性大小的探索過程，培養學生積極參與數學活動的意識情感態度與價值觀:初步培養隨機意識和數據分析觀。二、學情分析。四年級學生已經具備一定的數學基礎,對于簡單的數據收集、整理分析有一定基礎,但在概率方面知識比較薄弱,需要通過具體活動與實例,使學生感受和理解可能性與可能性的大小。三、理清課堂環節，創設情境，激發興趣。強化師生互動;通過提問、討論、演示等方式,鼓勵學生參與課堂注重知識運用，設計具有實際意義的數學問題。
石全老師提出要想達到有效備課,應注意以下幾個方面：教學目標應明確、具體,并具備可度量性。例如,在長方體和正方體的體積一課中,目標可設定為學生能夠準確計算長方體和正方體的體積,并理解體積與長寬高之間的關系。二、深入研讀教材:在備課前,應全面、深入、系統地解讀教材.包括理清教材中知識點編排的線索、例如在長體和正方體之前,學生們已經學習了平面圖形的面積和相關單位。三、設計教學活動:創設與學生生活實際緊密相關的數學情境來導入新課,激發學生學習興趣。四、準備教學資源;利用視頻、實物等將抽象的數學概念變得直觀易懂。例如在固的周長和面積中,可以通過動畫。
馬雨晨老師從“認識線段”一課為例，第一要在鉆研材上下功夫，備課前,反復讀不講讀教材,首先通過學生對自然放置的線和拉直后的線進行比較.觀察來初步認識線段,感受"線段是直的"并用圖表示線段,使學生初步建立線段的表象和特征,教材是老師進行教學的指揮棒。第二要備學生，深入了解學生的認知水平、身心點、了趣愛好.首先讓學生觀察放在桌上的毛線,然后讓學把手中的毛線拉直,用拉直的毛線和改抗二毛線作比較,讓學生理解線是直的。第三必須通過"灌輸"，下面的教學中要不斷地滲入,使學生很好掌握。第四可通過設計學生感興趣的練習形式,具有開放性，讓學生數線板、畫線、連線等活動來引導學生進行數學思考。
沙莉主任從學理分析(備教材)、課標，知識體系,教材分析、學情調研(備學生)、學材開發(教學工具)、學程設計(教案、教學設計)、學評調節(練習題）等方面闡述，把課前準備工作做細、做實，結合學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向課堂35分鐘要效益；教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
齊心方有移山力，磨礪始得美玉成。數學組集體研討活動的開展，為老師們提供了整合教學智慧、提高教學能力的平臺，每位教師更加明晰了教學的方向。今后，教師們定會凝心聚力、踔厲奮發、不斷蓄能，力爭為學生打造更高效的課堂，以教研的力量推動課堂變革，促進學生核心素養的提升，賦能學子全面發展!
