學·而思
學習研讀《幼兒園保育教育評估指南》
為更好地落實《幼兒園保育教育質量評估指南》，有效提升保育教師的專業能力發展，促進幼兒園保育教育質量的向內生長。泉城路幼兒園的保育員在保健老師的帶領下，開展了《幼兒園保育教育質量評估指南》解讀的系列培訓活動。
思·而研
評估指南解讀
保健老師圍繞“衛生保健、生活照料、安全防護"三項關鍵指標進行深入解讀與剖析。帶領保育老師走進《評估指南》中學習，并深度理解和思考，運用到實際的工作中。
在學習中，保健老師重點強調保育人員做好幼兒的生活照料與安全防護工作，確保幼兒生命安全與身心健康。同時，要以《評估指南》為依據，將保育工作細化到一日生活的各個環節中。
研·而談
第一階段 保育老師們對《評估指南》進行分年齡組討論，對標指標進行深入學習，根據所帶幼兒階段，結合幼兒年齡特征進行反思。
第二階段 保育老師圍繞評估指南，深入學習，提煉關鍵詞，認真記錄筆記。進而提升一日活動質量。
通過研讀，保育老師們進一步明確，生活活動是幼兒園課程的重要組成部分，如果我們認為責任心=包辦代替，細心細致=大包大攬，保護照護=不磕不碰，那么這樣的生活照料就會剝奪孩子的成長速度生長空間和自由發展，違背了孩子發展的初心。
第三階段 成果分享，交流心得
對于幼兒自主服務的培養，是如何引導的?大班組老師認為值日生是很好的榜樣，教給方法，鼓勵孩子建立自信心。
進餐慢的孩子如何對待？如何看好午睡?
中班保育老師表示可以給孩子少盛多次添加、在家長面前表揚孩子，鼓勵孩子愉快進餐。午睡前檢查孩子手中是否有小物件以防午睡塞在口鼻中。更要關注那些尿多的孩子，提醒孩子及時小便。體現了小事不小看。
對于小班孩子的安全和生活常規問題，老師們重點關注個體差異的孩子，從點滴的拿勺、擦屁股、穿鞋、幼兒衣物穿脫、汗巾使用以及戶外活動中護理的全面性等方面細致全面的分享。
談·而變
落實保教理念
通過本次學習交流，保育老師們進一步明確：《評估指南》中的生活照料不只是照料，更要有培養，生活照料是兒童自己建構勞動學習的過程，生活照料是兒童形成優秀品格和德行的過程。保育老師們思維在碰撞中成長，要在一日生活中看見兒童、尊重兒童，踐行以兒童為本的教育觀，促進幼兒的健康全面發展。保育老師面對工作，能夠事無巨細，環環相扣，有序流暢；面對孩子，能夠細心觀察，用心溝通；面對自己，積極學習，對標反思，不斷進步,及時更新、掌握一些必要的保育、教育理念。希望保育老師們能把理念與實踐有效對接，科學實施保育和教育，賦能保育人員的專業成長。
