教育因讀書而精彩
11月18日 | 周一 本周領寫人：李燦燦
與書為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書為伴，我驚嘆整個世界就是一本書；與書為伴，我頓悟我們的教學是一門藝術，是一項偉大的工程。
《發(fā)展與教育心理學》一書讓我明白了學生的成長過程，各個年齡階段的學生在情感、認知等方面的發(fā)展水平。在平時的教學中，可以結合學生的具體情況，選擇合適的教學活動，運用能激發(fā)學生興趣的教學語言；《教學現場與教學細節(jié)》一書中的課堂實錄和理論剖析，讓我領略到優(yōu)秀教師的風采，深感教學的藝術性，從而明確了自己教學之路的方向，嘗試著為孩子們營造藝術和學術相結合的課堂教學，毛蓓蕾老師的《心之育》讓我深刻理解了冰心的話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。《給教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡子，時時刻刻映照著我。
記得去年我班有個學生小張，上課總是不認真聽講，作業(yè)也不按時完成。我經常把他叫到辦公室，當著在座老師的面，進行批評教育。可是一段時間后，效果并不理想。正當我苦惱時，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語言深深地打動了我。特別是他的賞識教育提醒了我，要賞識每一個學生，關注每一個個體。用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護。讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法，主動找小張同學談心，并向他道歉。通過一番交流后，他很內疚地對我說：“老師我錯了，今后一定改。”我了解到他以前對學習不感興趣，習慣了老師的批評和同學的冷眼。所以在以后的教學中，我經常提問他，即便他的回答是錯誤的，我也會微笑著鼓勵他。在生活中發(fā)現一點閃光處，我就大力地表揚他，幫他樹立信心。慢慢地小張同學的學習進步了，作業(yè)也能按時完成了。我心里有說不出的喜悅，他的轉變引起了我深深地思考。作為教師確實應該多給學生一些愛，特別是像小張這樣需要我們幫助的同學，我們的愛也許會喚醒他們自己都曾忽略的進取心。而在我們的教學中缺少的就是那份贊美之心，贊賞之情。我們應該讓每一位孩子感受到成功的喜悅，這樣他才愿意參加一切活動。正如蘇霍姆林斯基所說：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。”我認為教育在蘇霍姆林斯基那里更像是一種生活，一種人生。
與書為伴，我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一天天生發(fā)思想改變著我的行為，實現教師的使命，使我的教學產生了那種令人蕩氣回腸的藝術魅力。
讀書在教學中的作用
11月19日 | 周二 宋桂華
作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
記得有一次參加教師培訓，有老師就要求年青教師應珍惜時間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實的理論基礎。那時我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平。說來慚愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。假期利用閑暇時間閱讀了《教師培訓讀本》，其中看到《教師專業(yè)成長》中，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識，特別是該章節(jié)中關于"如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。通過閱讀書籍，并結合自己的教學實踐，有了一些體會，拿出來和大家分享一下
一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力。
有人說:讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學方面的書，就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。“我怎么沒想到呢”。所以經常去讀些書，你在教學實踐中思路會更寬，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的。
二、多讀書有利于更深入地鉆研教材。
多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析、教材是很有幫助的。讓我們在教學過程中更加的應用自如。
三、多讀書會提升教師氣質，伸展教師個性。
既然新課程理念是培養(yǎng)有個性的學生，那么首先我們教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。我們每個人也應具有自己的風格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨特之處。
四、多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節(jié)。教師是否愿意花時間反思自己的教學工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志之一。而會不會反思，對青年教師來說也是一個問題。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法，那就應該及時地記錄下來。對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，為了更好的反思自己的教學。閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關注課堂的細節(jié)。
讀書成就優(yōu)秀教師
11月20日 | 周三 林琳
教師作為教育的實施者，其專業(yè)行為直接影響著學生的成長和發(fā)展。讀書是教師獲取專業(yè)知識的重要途徑，通過閱讀教育原理知識、教育行為知識、課程背景知識等書籍，教師能夠不斷豐富自己的專業(yè)學識，為完善專業(yè)行為提供堅實的基礎。
例如，教師閱讀《有效的專業(yè)閱讀助推教師專業(yè)成長》一文，了解到教師需要通過專業(yè)閱讀與教學實踐相結合，不斷獲取和更新教育觀念，提高綜合、建構知識的能力，轉化為自己的綜合素質和工作能力，豐厚教育智慧。教師可以精選適合自己的教育教學書籍，如國內外知名教育家的著作、為工作“支招” 的策略性書籍以及提升綜合素養(yǎng)的 “心靈雞湯類” 書籍等，有計劃地進行學習，從而更好地應對教育教學中的各種問題。
讀書還能幫助教師了解不同的教育理念和方法，拓寬教育視野。教師在閱讀過程中，可以學習到先進的教育理念和成功的教學經驗，結合自己的教學實際進行反思和改進，不斷完善自己的專業(yè)行為。例如，閱讀《專題| 陳向明、張東云：閱讀對教師專業(yè)發(fā)展的作用 —— 以一位小學教師為例》，教師可以從劉老師的讀書經驗中得到啟發(fā)，通過閱讀教育書籍尋找解決問題的方法，尊重學生的個性和能力，幫助學生自立成長。
讀書不僅能完善教師的專業(yè)行為，還能為教師的職業(yè)生活增添許多情趣。當教師真正付出精力讀書，并將書中的知識運用于專業(yè)實踐時，會在思維和情感的作用下，產生心領神會、豁然開朗的愉悅感。
此外，教師通過讀書還可以與不同的作者進行思想交流和碰撞，拓寬自己的思維方式，豐富自己的內心世界。教師在閱讀文學作品、哲學著作等書籍時，可以感受到作者的情感和思想，引發(fā)自己的思考和感悟，為自己的職業(yè)生活增添一份詩意和浪漫。例如，閱讀《書之韻演講稿：用書籍點燃教育工作者的激情》，教師可以從演講稿中感受到書籍對教育工作者的激勵和鼓舞，激發(fā)自己對教育事業(yè)的熱愛和追求，為自己的職業(yè)生活注入新的活力和動力。
教師以身作則對學生有著深遠的影響。教師應該是真正的“讀書人”，只有教師自己愛讀書、會讀書，才能在學校里形成一種風氣，把學生也熏染成愛讀書、會讀書的 “讀書人”。一個熱愛智力生活、對知識充滿興趣的教師，能夠在學生心中點燃同樣的求知熱情；一個人性豐滿、心靈豐富的教師，能夠用貼近人性、啟迪心靈的方式去教學生。
讀書與教書的關系
11月21日 | 周四 孫言崇
讀書，是在靜謐中聆聽智者的低語，是于墨香里觸摸靈魂的震顫。每一本書都是一座寶藏，蘊藏著作者的心血與智慧，等待著讀者去開啟、去領悟。在文學的花園中漫步，我們與主人公同呼吸共命運，感受著他們的喜怒哀樂，從《哈姆雷特》的猶豫中思索人性與抉擇，在《百年孤獨》那奇幻的家族史詩里體會時間與命運的交織。哲學著作則如暗夜中的燈塔，引領我們穿越思想的迷霧，從柏拉圖的洞穴隱喻到尼采的超人哲學，不斷叩問存在的意義與價值。史書更是如一面鏡子，清晰映照出人類社會的發(fā)展軌跡，使我們在朝代的更迭、文明的興衰中汲取經驗與教訓。讀書，使我們突破個體的局限，在更廣闊的人類經驗與精神世界里遨游，它是自我成長的加速器，是心靈的滋養(yǎng)劑，讓我們在紛繁復雜的世界中保持獨立思考的能力與對真理的不懈追求。
教書，是一場愛與責任的盛大奔赴。站在那一方小小的講臺之上，面對臺下那一張張朝氣蓬勃的臉龐，仿佛面對著整個世界的未來與希望。它絕非機械地傳遞知識，而是用心去培育每一顆渴望成長的心靈。教師需將書中的知識精挑細選、精心加工，以最適宜學生吸收的方式呈現出來，如將晦澀的科學原理通過生動有趣的實驗與案例進行講解，把抽象的文學意境用富有感染力的語言描繪。在教書過程中，關注學生的個體差異，因材施教，耐心解答每一個疑惑，鼓勵每一次嘗試，呵護每一個夢想。用言傳身教的力量，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神與社會責任感。教書，是在學生心靈的畫布上精心作畫，用知識為顏料，以關愛為畫筆，繪出絢麗多彩的未來藍圖。
讀書與教書，恰似鳥之雙翼、車之兩輪，共同推動著教育的蓬勃發(fā)展與個人的不斷進步。讀書為教書提供了源頭活水，讓教學內容豐富多彩、生動鮮活；教書則為讀書賦予了更深層次的意義與價值，使讀書所得在分享與傳承中得以升華。二者相互促進、相得益彰，在這循環(huán)往復的過程中，教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學水平，學生則在知識的海洋里暢游，在智慧的啟迪下茁壯成長。無論是沉浸于書海時的心靈觸動，還是在講臺上與學生互動時的思想碰撞，都構成了教育生涯中最美的風景，奏響了一曲動人心弦的教育華章。讓我們在讀書與教書的道路上堅定地走下去，用閱讀點亮心燈，用教育傳承文明，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
讀書與教書：心靈的旅程與使命的交織
11月22日 | 周五 劉宣颥
在教育的廣袤天地里，讀書與教書宛如并蒂蓮花，相互滋養(yǎng)，共同綻放。
讀書，是一場跨越時空的心靈漫游。每翻開一本書，仿佛推開了一扇通往新世界的大門，與古今中外的智者對話。在書的海洋里，我們領略人類思想的深邃與廣袤，感受文化的多元與交融。從文學名著中，體會人性的復雜與美好，如《簡·愛》中簡對平等與愛的執(zhí)著追求，讓我們懂得尊嚴與堅韌的力量；讀歷史典籍，猶如穿越時空長河，見證王朝的興衰更迭，以史為鑒，知興替，明得失。科學著作則為我們揭示自然的奧秘與規(guī)律，激發(fā)對未知的探索欲望。讀書，不僅豐富了我們的知識儲備，更拓寬了我們的視野，讓我們站在巨人的肩膀上眺望遠方。它是個人成長的精神食糧，滋養(yǎng)著靈魂，使我們在喧囂塵世中擁有一片寧靜的精神家園。
而教書，則是一場神圣的知識傳承與心靈啟迪之旅。當我們踏上講臺，面對那一雙雙充滿好奇與渴望的眼睛，便肩負起了培育未來希望的重任。教書并非簡單的知識灌輸，而是以自身的學識、品德與智慧，點燃學生心中求知的火焰。通過對教材的深入研讀與講解，引導學生探索各個學科的奧秘，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新精神。在這個過程中，我們不僅傳授知識，更注重塑造學生的品格，培養(yǎng)他們的社會責任感與人文情懷。以春風化雨般的溫柔與耐心，關注每一位學生的成長與發(fā)展，鼓勵他們勇敢追夢，幫助他們克服困難與挫折。教書，是用生命影響生命，用愛心傳遞愛心，在學生們的心靈深處播撒下希望與夢想的種子，期待著有朝一日長成參天大樹。
讀書與教書相輔相成，不可分割。豐富的閱讀積累為教書提供了深厚的底蘊與素材，讓課堂教學更加生動有趣、富有內涵。我們可以將書中的故事、案例、哲理巧妙地融入教學中，使抽象的知識變得鮮活可感，激發(fā)學生的學習興趣與參與度。同時，教書的實踐又促使我們不斷地讀書學習，因為只有不斷充實自己，才能更好地滿足學生日益增長的求知需求，應對教育教學中不斷出現的新挑戰(zhàn)與新問題。在讀書與教書的良性互動中，我們實現了自我價值的提升與精神境界的升華。
在這漫長的讀書與教書之路上，我們既是知識的汲取者，又是文化的傳播者。讓我們懷揣著對知識的敬畏之心，對學生的關愛之情，在書的世界里遨游，在教壇上耕耘，書寫屬于自己的教育華章，為學生們點亮前行的明燈，引領他們走向更加美好的未來。因為，讀書與教書，不僅是一種職業(yè)，更是一份使命，一份對知識、對人類未來的深沉擔當。
