遇見一本好書，
猶如遇見一位良師益友，
細讀之、深研之、篤行之。
書中有無限的遠方，
書中有歲月人生萬象，
給時間留一點空白，讓我們與書籍相遇。
在幼兒園生活中，教師和幼兒每天都要進行大量互動，許多日?；佣汲錆M溫暖、關心和鼓勵。但有些互動發生在匆忙間，教師對互動的目的性幾乎無暇思考，因此，幼兒未必能夠從中習得有效的學習經驗。那么如何進行有效的師幼互動呢？
12月6日，在褚文婷老師的帶領下，團結幼兒園全體教師對《有力的師幼互動》——拓展幼兒的學習（策略6--策略10）進行共讀活動。
一、鏈接實踐梳理策略
在《有力的師幼互動——促進幼兒學習的策略》這本全美幼教協會推薦的經典著作中，第三章“拓展幼兒的學習”中，向我們介紹了十種策略，本次共讀按照上次共讀的進度，將從策略6--策略10和大家一起共讀、共思、共學習。
二、概念理解各抒己見
褚老師針對策略6--策略8提出了三個問題：
1.思考在你教導下的幼兒，是什么使他們歡笑？
2.一日生活中，我們時刻在與孩子互動中提問和解決問題，那怎樣的提問和解決問題的技巧可以拓展幼兒的學習，滿足幼兒的認知需求？
3.在拓展幼兒學習6-10策略中，哪一個策略讓你深有感觸？請舉例說明。
有力的師幼活動，能夠滋潤孩子的心靈，啟迪孩子的智慧。同時，也能豐富教師的教育經驗，在徐園長的率先帶領下，教師們針對書中的內容分享了自己在教育教學活動中的師幼互動。
王蘇老師說：提問的技巧適用于不同的幼兒，可以嘗試以下建議：
1.觀察在先
2.發出信號
3.保持耐心
4.提醒自己
5.使問題個性化
6.鷹架幼兒的回答
7.接納幼兒的各種回應
8.拓展幼兒的思考，享受你們之間的互動
張貝貝老師說：可以有目的地選擇問題，知曉各種各樣的問題，并且儲備大量的問題，就可以針對幼兒的個體和相應的情境選擇最合適的問題。比如說：
1.有些問題需要快速、間接的回答。
2.有些問題需要更多的時間、更多的思考和更多的詞語來回答。
3.有時，可以邀請幼兒通過審視和描述來做出回答。
4.在不同的情境下，提出開放式的問題促使幼兒解釋自己的思考。
5.通過提問來邀請幼兒將熟悉的事物和不熟悉的事物聯系在一起。
根據本次共讀活動，每位教師都有所感，有所悟。也明白了，在有力的師幼互動中，當你“到場”時，你的言行就是有目的的；當你“與幼兒建立聯系”時，你的心情平和，心靈打開，你可以利用你和幼兒之間存在的信任和安全感；當你“拓展幼兒的學習”時，你不僅要為幼兒示范如何學習，還要拓展幼兒的思維和知識。這是一個良性的持續性閉環，需要我們真誠投入，審慎識別和持續性地等待、接納、傾聽和支持。
共讀活動最后，褚老師引用書中的一段話與我們共勉。
在與幼兒的互動中，我們老師應成為孩子的支持者、引導者，給予孩子支持與鼓勵，引導幼兒以積極的態度來解決問題，找到合適的解決方法。
每個幼兒來到我們的班級時都背著一個大背袋，里面裝著他們的生活經驗。我們的工作就是察看他們的背袋里有什么，從而幫助他們把已有的經驗和我們想教給他們的新知識、新思想聯系起來。當有力的師幼互動發生時，孩子們會學到更多，我們也會更加享受。
