每一個苦思的問題，都是成長的契機；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發；每一場閱讀沙龍分享，都是集體教育智慧的傳遞。
在幼兒園日常生活中，教師和幼兒每天都要進行大量互動，許多日常互動都充滿溫暖、關心和鼓勵。
12月13日，團結幼兒園小班組老師對《有力的師幼互動》進行讀書沙龍活動，從書中汲取力量，以便更好地出發。
在讀書沙龍中，五位分享者結合與幼兒相處點滴之中的案例，具體地分享了自己的理解與感悟。
看見兒童，相處有度
與幼兒建立聯系的前提是讓自己慢下來，關注當下，學會觀察，讓幼兒知道你在觀察他，對他做什么感興趣，帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流，站在兒童的角度觀察，了解其所想。引導幼兒說出自己內心想法，對幼兒的好奇做出回應，采用鏡像對話，開展對話，鼓勵想象性游戲，一起解決問題，使用豐富的詞匯，與幼兒一起歡笑，通過提問把新的與熟悉的相鏈接。在互動的過程中不斷拓展他們的學習，最終將會形成積極的師幼關系。
從幼兒出發，拓展幼兒的學習
這些策略讓我深刻意識到，師幼互動就像是一場精心編排的舞蹈，我們得有各種舞步，也就是不同的策略，才能和不同的小舞伴（幼兒）配合的融洽。
其中有一個策略提到要敏銳地捕捉幼兒的情緒和需求。這就需要我們長得一雙“透視眼”，能透過幼兒的眼睛、行為，看到他們內心的小世界，并及時的給予回應和支撐。
從“真正到場”到“經常到場”
到場是有力師幼互動的第一步，是用心用眼“看見”孩子，從“真正到場”到“經常到場”，是一個逐漸熟練和內化于心的過程，需要我們用心把每一次和幼兒的互動當重要會晤去努力，才能真正做好有力師幼互動的第一步，邁向有力師幼互動的第二步。
反思自己，尊重幼兒
在與孩子交流互動時，應秉持著平和而包容的態度去靠近孩子，喚醒相互間已經存在的信任感和安全感，同時理解并尊重孩子的拒絕。在與孩子互動時，我們要認識到每一個孩子都是一個獨立的個體，他們因為不同的家庭背景、不同的氣質類型以及不同的生活經歷所認知的世界是不同的，我們不能以同一個標準去要求每一個孩子應該達到怎樣的水平，而是以尊重、信任、接納的態度去進行溝通，在過程中可以是同伴加入的身份、也可以是傾聽者的身份，但最終目的都是希望在互動的過程中增進對每一個孩子的持續了解，同時盡可能換位思考，不斷調整自己的言行來適應孩子、反思自己。
靜下心，清思路
到場是人到、眼到、心到，是身心靈聚焦到幼兒的活動場，是一個關注、專注、陪伴的過程。到場是一種態度，一種對幼兒的尊重和關愛。真正的師幼互動需要教師的全心投入和專業素養。
思想火花
書頁輕翻，墨香四溢，每一個字都跳動著思想的火花，我們分享自己的所思、所想，交流著彼此的感悟與心境。
闞老師：“從“看見”兒童，走向“看懂”兒童。”
狄老師：“到場要深呼吸，靜態噪音，做到人到、心到。”
張老師：“理論結合實際，根據本班幼兒的氣質特點有效的進行師幼互動，真正的做到場。”
點評升華
孟主任對小班組幾位教師的讀書分享進行總結，理論聯系實際，用心進行反思，真正將書中的內容內化于心，將所學的策略和方法應用到日常的教學實踐中去，在不斷地探索與實踐中，為孩子的成長撐起一片更加廣闊的天空。
