《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期”。繪本作為一種獨特的教學體裁，正以多元而豐富的面貌走進我們的教學，走進五大領域，成為幼兒園教學中不可或缺的活動。
為貫徹落實《指南》精神，立足園本教研，提升幼兒園教師的教育教學水平，扎實有效的開展集體教學活動。銅山區棠張鎮中心幼兒園開展了以“繪本”為主題的繪本教學觀摩研討活動。
集體教學展風采
大班組：
《我的幸運一天》
執教者：戴莎莎
戴老師和幼兒一起共讀了繪本《我幸運的一天》，通過引導幼兒與繪本畫面的積極互動，觀察細節、人物情緒等，結合啟發性提問和持續性評論等方式，引導和支持幼兒對不同選擇的后果與利弊進行合理推測、多方比較，感知繪本中跌宕起伏的情節。
《博物館奇案》
執教者：張晗冰
張老師引領孩子們走進一個充滿神秘與驚喜的博物館，展開一場驚心動魄的探秘之旅。在尋找失竊文物的過程中，孩子們不僅鍛煉了思維能力，還激發了對歷史文化的濃厚興趣。
《小象消防員》
執教者：李桐
李老師通過圖文并茂的繪本，在看一看、說一說、做一做中感受繪本閱讀的樂趣。伴隨著小象找工作的過程中，逐步引導幼兒知道自己的獨特之處，認識到每一份工作都有自己存在的意義和價值，每一名努力工作的人都值得被歌頌。
《睡睡鎮》
執教者：劉楊
幼兒對于生命是十分好奇的,他們常常好奇自己是從哪里來的，以后會變成什么樣子。《睡睡鎮》是關于生命成長的繪本，能引發幼兒對萬物的好奇，激發幼兒了解成長的興趣。借助動植物睡覺前后的變化，讓幼兒認識到萬物生長的奧妙。
《一根羽毛也不能動》
執教者：張楠
本節活動張老師以“鵝和鴨子找不同”導入，激發了孩子們的好奇心和學習興趣。林老師帶領孩子們在溫馨愉快的氛圍中感受和理解故事中蘊含的哲思，結合逐幅閱讀、游戲體驗等多種方法，讓孩子們懂得了“生命比比賽更重要”的深刻道理。
《永別了，襪子》
執教者：曹溪
曹老師在繪本故事《永別了，襪子》這一活動中，通過幫助男孩尋找“襪子”，使孩子能夠感受男孩的心理變化，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在故事的最后能夠體會到對朋友依戀的感情,并能正確認識和面對分別。
《完美的野餐》
執教者：王雅婷
王老師從“導入角色，感知朋友、感知繪本，尋找完美的野餐、鏈接生活，萌生野餐興趣”這三個環節，引導幼兒有意識地觀察繪本細節并大膽表述，逐步對“完美的野餐“作出想象和判斷。
《跑跑鎮》
執教者：秦夢
在秦老師的帶領下，這個活動充滿了創意和趣味。跟著噠噠噠的腳步聲，小朋友嘗試把兩個不相關的東西快跑、碰撞在一起，變成“新”事物，天馬行空的想象力是小朋友在這個活動中最大的收獲之一。
《紅貓藍貓》
執教者：許若琳
許老師的《紅貓藍貓》以繪本為載體，隨著故事情節的發展，逐漸滲透節奏游戲，整個活動幼兒積極參與，在培養幼兒聽、說能力的同時加強幼兒對音樂節奏感知能力和協調能力及觀察能力。
中班組：
《噓，保密》
執教者：魏婉迪
魏老師帶領幼兒以守住一個秘密為基點，激發幼兒的興趣。在活動中，孩子們面臨兩重挑戰，一是觀察畫面，清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠;二是遵守規則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到游戲的樂趣。
《玩具火車轟隆隆》
執教者：王利娜
《玩具火車轟隆隆》這個故事簡短而有趣，通過給火車加不同顏色的“燃料”冒不同顏色煙的故事情節，幫助幼兒理解事物顏色的對應關系，貼近幼兒的實際生活。幼兒在想想、聽聽、講講的過程中，不斷想象、拓展思維，大膽表達自己的想法，現場氣氛活躍。
《跑跑鎮》
執教者：馬妍
整個故事充滿著幽默詼諧的生活情趣和奇妙現象。兩個看似不相關的物體，在跑動碰撞以后出現了奇妙的“合體”現象，不僅對幼兒的思維是一個沖擊，而且給幼兒創設想象的空間。馬老師以“跑跑鎮”里的居民為素材，結合信息化教學手段，設計了拓寬幼兒思維、鼓勵幼兒大膽想象的集體活動，從而激發幼兒的奇思妙想。
《小兔子分蘿卜》
執教者：神明明
《小兔子分蘿卜》講述了小兔子們都想得到胡蘿卜，所以它們你爭我搶，誰都不退讓，結果誰都沒有吃到，最終通過排隊的方式獲得了胡蘿卜。神老師通過本次的活動讓幼兒了解在生活中規則的重要性，有了規則，有些事情才會更容易解決。
《方爺爺和圓奶奶》
執教者：謝娟
謝老師以親切溫和的形象出現，首先用色彩鮮艷、形象可愛的方與圓的教具吸引孩子們的目光，巧妙地引出方爺爺和圓奶奶的角色。在教學過程中，她用簡單易懂的語言講述方和圓的特征，還精心設計了互動環節，讓孩子們在教室里尋找方和圓的物體，孩子們積極參與，小手紛紛舉起，氣氛熱烈非凡。
《城里最漂亮的巨人》
執教者：孫瓊
喬治是怎么從邋遢的不開心的巨人變成城里最漂亮的快樂的巨人的呢？孫老師帶來的大班語言活動《城里最漂亮的巨人》，充分給予幼兒自由表達的機會，借助集體閱讀、自主閱讀、繪本表演等方式，引導幼兒深刻體會到了評價他人漂不漂亮不應該單單只看外表，更重要的是看他的內心！
《兔子先生去散步》
執教者：劉曉旭
《兔子先生去散步》這是一本討論標志的書，許多標志串成一個故事，中班的幼兒思維發展比較快，生活經驗較為豐富，想象力和表達能力都有所發展。劉老師依托繪本內容，帶領幼兒了解生活中標志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標志。
《小企鵝逛百貨商店》
執教者：陳琦
陳老師以繪本情景導入，采用互動式的教學法,根據幼兒的興趣點引發討論,在具有挑戰性的“購物”游戲中嘗試根據購物清單尋找特定的物體，讓孩子們能結合情境中的語言、標記等線索，思考、對比、排除、尋找特點物體,不僅讓幼兒感受充滿溫情、彌漫著濃濃愛意的溫馨繪本故事,還培養了幼兒認知力、觀察力、專注力。
《綠綿羊在哪里》
執教者：蘇奕璇
蘇老師帶來了繪本《綠綿羊在哪里》，孩子們通過本次活動，提高了讀圖能力，引導幼兒不再滿足于簡單的繪本內容，而開始追求具有挑戰性和探索性的故事情節。這次活動《綠綿羊在哪里》以尋找綠綿羊為導入，激發幼兒的好奇心，引發他們主動探索的欲望。孩子們在閱讀中積極思考、大膽表達，同時老師借助表格定位的形式拓展幼兒邏輯思維能力，促進其全面發展。
小班組：
《報紙上的洞》
執教者：周藝
報紙在我們的生活中隨處可見，小朋友也不陌生。我們會用廢舊報紙來做很東西，可是報紙上怎么會有一個洞洞？周老師利用孩子對報紙上有洞洞的好奇心，來幫助小班孩子解決不敢主動和身邊的人打招呼的問題。逐步體驗交到好朋友的快樂，能勇敢和他人打招呼。
《彩虹的盡頭》
執教者：舒煜
彩虹的盡頭有寶貝！有什么寶貝呢？舒老師以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節，引人入勝，而又妙趣橫生。舒老師抓住小動物們尋寶這條主線在看一看、說一說的對比中逐步深入，梳理出故事的主題，其實寶貝是一件很特別的東西，會讓你變得非常開心。
《西藍花先生的理發店》
執教者：姬娜
《西蘭花先生的理發店》這個繪本故事生動有趣，讓幼兒感受創新的發型所帶來的快樂并適時鼓勵幼兒大膽想象、表述自己的想法。同時，姬老師根據幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優勢的特點通過分段欣賞的方式引導幼兒直觀的觀察圖片，大膽猜測故事情節，用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。
《小金魚逃走了》
執教者：謝思彤
故事講述了一條小金魚從魚缸里逃走了，花叢中、糖果罐子里、水果盤里，小金魚躲到哪兒去了?它不停地逃，不停地躲，最后跳進了有好多小金魚的大池塘里，再也不離開了。此時，哪一條小金魚才是我們要找的呢?這些有趣的場景，會深深吸引孩子們的注意力，讓他們不由自主地跟隨小金魚經歷一場有趣的旅行。這些熟悉卻又不同的場景，能喚醒孩子無限的想象力和積極的情緒情感。
《大樹搖一搖》
執教者：丁雅欣
《大樹搖一搖》整節教學活動貼近幼兒的生活經驗和興趣。丁老師圍繞“搖一搖”這一動作，幼兒感受搖下來的動物越來越大，從而大膽猜想“它會搖下什么呢”，學會用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容，表述自己的猜測與想象。
《誰咬了我的大餅》
執教者：閆宇晴
《誰咬了我的大餅》這一故事畫面形象直觀，內容生動有趣、語言簡短重復，是非常符合小班幼兒思維特點的繪本。
閆老師以動物們的咬痕為線索向孩子展示了一個幽默、充滿懸疑和趣味性的故事，通過老師的講解，孩子們也會在閱讀故事時不自覺開動腦筋思考故事的發展。
《章魚先生藏哪了》
執教者：王思樂
故事講述了捉迷藏大王章魚先生與它的小伙伴們躲與藏，尋與找的過程。精彩有趣的故事氛圍，充分合理的故事猜想，完整生動的句式表達。活動中，孩子們大膽地說故事，開心地表達。
《啊嗚》
執教者：韓旭
發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。韓老師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，幫助孩子克服了恐懼的心理。
《就差一點啦》
執教者：唐磊
唐老師通過講述一個充滿挑戰與堅持的故事，主要講述了一群動物想辦法從巖石縫中撿掉落蘋果的故事，情節生動、有趣，讓孩子們明白了成功往往就差那么一點努力。在故事中，孩子們學會了堅持與不放棄的精神，培養了良好的品質與毅力。
共思共研綻精彩
教學活動展示后，夏園長組織參與觀摩的教師進行了現場研討，所有教師圍繞教學內容的選擇、活動目標的制定，教學環節的設計，師幼互動等各方面進行深入的研討。大家暢所欲言，各抒己見，剖析了每個活動的亮點和值得學習的地方，同時提出了活動中需要改進的地方。
每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發；每一場教研的分享，都是集體教育智慧的融合。本次教研活動給老師們創造了一個不斷提升、共同成長的學習環境，鞭策著老師們向更好的方向揚鞭奮蹄。一群人同心共行，收獲的是路途中那份智慧的碰撞。我們將會繼續在學習的道路上聚力同行!
