孩子是很好的感受者,卻不是很好的詮釋者。
孩子都有不一樣的心情,開心、平靜、生氣、難過……
他們往往無法通過精準的詞匯表達自己的感受。
怎樣更正確地了解自己,適當?shù)乇磉_自己的情緒呢?
帶著這些問題，孩子們開始了關(guān)于“情緒”的話題……
課程緣起：
閱讀時光到了，孩子們正圍成一團，當老師湊近一看發(fā)現(xiàn)，他們正在看班級投放的繪本《我的情緒小徑獸》。繪本充滿童趣的小怪獸形象和絢爛的色彩，吸引了孩子們的目光，什么是“情緒”呢？他們都想一探究竟，便開啟了“情緒小怪獸”的探索之旅。
課程目標:
1.感受積極的情緒，將快樂的情緒進行傳遞。
2.了解消極情緒，能正確表達消極的情緒，懂得如何排解自己的消極情緒。
3.認識多種情緒的特點，能夠識別他人的不同情緒，初步懂得控制自己的情緒，從而培養(yǎng)健康的情緒管理能力。
課程網(wǎng)絡(luò)圖：
初識情緒
1.情緒大討論
為了幫助幼兒了解多種情緒的特點、識別他人的不同情緒，我們開展了以“情緒”為話題的討論活動。
朵朵說：“情緒就是我吃到了我喜歡吃的棒棒糖。”
婷婷說：“情緒就是媽媽抱我時我很開心的樣子。”
昊昊說：“情緒就是沒人不陪我玩，我就很生氣的樣子。”
鑫鑫說：“情緒看見陌生人有點害怕。”
2.情緒大調(diào)查
孩子們對情緒產(chǎn)生了極大的好奇，帶著他們最感興趣的問題，為了更加深入地了解情緒到底是什么？我們和孩子一起設(shè)計了“情緒”調(diào)查表。
在小小的調(diào)查表中，孩子們回憶了自己的情緒小故事，用圖畫的方式表達自己對情緒的理解。
分辨情緒
1.繪本《情緒小怪獸》
通過繪本《情緒小怪獸》，孩子們發(fā)現(xiàn)抽象的情緒可以轉(zhuǎn)化為肉眼可見的視覺體驗，知道不同顏色可以代表不同的情緒，了解我們的身體里住著許多“情緒”小怪獸。
繪本《我的情緒小怪獸》正是抓住孩子認知特點，將抽象、看不見的“情緒”轉(zhuǎn)化成肉眼可見的視覺體驗。通過各種不同情緒的小怪獸形象，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的不同情緒，發(fā)現(xiàn)藏在自己內(nèi)心世界的情緒小怪獸。
2.游戲：我演你猜
小朋友們化身成了小小情緒偵探家，他們細心地觀察著彼此，通過捕捉同伴臉上微妙的表情變化和肢體語言的流露，來猜測對方此刻是沉浸在歡樂的海洋，還是被憂傷的云朵輕輕籠罩，又或是被一絲害怕的小情緒悄悄觸碰等等。
教師思考：怎樣引導(dǎo)幼兒對自己的情緒有一定的認知，繪本《我的情緒小怪獸》為幼兒提供了認識情緒的新途徑。繪本巧妙地利用小怪獸這個新奇的形象，將看不見的“情緒”轉(zhuǎn)化成肉眼可見的視覺體驗，讓幼兒能夠直觀感受不同情緒的存在。在閱讀中，幼兒對生氣、傷心、害怕的情緒小怪獸的表情和動作很感興趣，他們在模仿的過程中，充分體驗到多種情緒的特點。
表達情緒
1.怪獸加工廠
小朋友們，快看，是情緒小怪獸來了。我們是情緒小怪獸，你們知道我們分別代表的是什么情緒嗎？ 綠色代表的是平靜、藍色代表的是憂傷、紅色代表的是生氣、黃色代表的是快樂、粉色代表的是喜歡等等。我們就一起來制做“多變的情緒小怪獸”吧！一起和它做游戲嘍！
2.歌曲表演《我的情緒變變變》
當幼兒對情緒有了一定的了解之后，他們開始使用各種方式表達自己的情緒，我們在了解幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)泄情緒，充實內(nèi)心。早操環(huán)節(jié)一起表演《愛跳舞的小怪獸》，給予幼兒充分展現(xiàn)自我的機會。
教師思考：《指南》中指出：愉快的情緒是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。我們通過各種情緒的表達和游戲活動，引導(dǎo)孩子們學(xué)會接受各種情緒的存在，與孩子一起接納所有感受，分辨情緒，幫助幼兒學(xué)會恰當表達和調(diào)控情緒，為內(nèi)心注入強大力量，用積極、樂觀和善意去面對。
分享情緒
當孩子們對情緒有了一定的認知基礎(chǔ)，就已經(jīng)具備了管理情緒的最初能力——識別自己的各種情緒。他們開始使用各種合適的詞語描述自己或者他人的情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等，老師在和孩子的討論中也不斷豐富著孩子們的情緒詞匯庫。情緒是多變的，好情緒不能一直陪伴我們，如果出現(xiàn)壞情緒，我們該怎么辦呢？
1.情緒收集箱
情緒是我們表達自己、發(fā)現(xiàn)自己的重要方式之一，它就像我們身體的一部分，時常伴隨著我們左右。當發(fā)現(xiàn)自己情緒不好時，可以來到“情緒收集箱”，在這個收集箱里，他們可以大膽表達，與同伴分享、交流自己的情緒感受，還可以記錄每天的情緒，找到適合自己情緒調(diào)節(jié)的方法。
2.游戲：愛的抱抱
小朋友們一起想了許多應(yīng)對壞情緒的好辦法，那在幼兒園里沒有爸爸媽媽的安慰，我們可以怎么做呢？遇到難過的事情，可以和老師和同伴傾訴，小朋友們充滿魔力的抱抱也可以化解寶貝們的壞情緒。
3.放飛小情緒
心情不好時，把不開心折進紙飛機，一起去放飛紙飛機，所有的不開心就會飛走啦！
教師思考：情緒是我們表達自己、發(fā)現(xiàn)自己的重要方式之一，它就像我們身體的一部分，時常伴隨著我們左右。讓孩子做情緒的主人，和孩子一起認識情緒，發(fā)現(xiàn)情緒，與自己的情緒友好相處，學(xué)會勇敢面對自己的情緒，接納所有的感受，為孩子人生注入強大的力量，啟動孩子成長和學(xué)習(xí)的契機。
課程反思：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師要準確把握幼兒自我意識的發(fā)展特點，正確引導(dǎo)幼兒的情感態(tài)度。幼年時期是情緒形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有效的情緒管理，有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系，形成良好的性格。情緒在幼兒成長發(fā)育階段扮演著十分重要的角色。人的情緒是一種主觀的內(nèi)在的體驗，因此，就情緒本身而言，它是一種自然的真情流露，并無好壞是非之分。所以，當孩子表現(xiàn)情緒時，我們不應(yīng)抑制，而應(yīng)給予理解、接納，使孩子毫無顧忌地表達自己的情緒，做自己情緒的主人，讓自己真正快樂起來。
每個人內(nèi)心都有一個自己的“情緒小怪獸”。
讓我們一起，
陪伴孩子接納所有情緒，
為孩子的生活注入強大力量，
啟動成長和生活的璀璨旅程！
