《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒要成為一個(gè)獨(dú)立的人,需要從學(xué)習(xí)生活開始,生活自理能力便是人類適應(yīng)社會(huì)生活最基本的能力之一”。生活能力培養(yǎng)貫穿在幼兒園整個(gè)階段,而小班是生活自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
為進(jìn)一步提高幼兒生活自理能力,提升教師在培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的有效策略,2024年12月16日,棠張鎮(zhèn)中心幼兒園小班年級(jí)組聚焦幼兒生活自理能力培養(yǎng),以問(wèn)題為導(dǎo)向,細(xì)化自理內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)分享、指導(dǎo)開展教研活動(dòng)。
深耕細(xì)研明確理念
本次教研活動(dòng)由舒煜老師主持,舒老師帶領(lǐng)大家明確幼兒自理能力概念,結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)目標(biāo)及教育建議進(jìn)行理論知識(shí)回顧,老師們積極參與互動(dòng),不斷引發(fā)新的思考。
本次研討的問(wèn)題:
在經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)后,老師們紛紛針對(duì)教研中的問(wèn)題進(jìn)行研討,并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分享
1、幼兒自理能力較弱的原因?如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力?
2、結(jié)合班級(jí)具體案例與方法,談一談?dòng)變鹤岳砟芰Φ牟呗裕?
交流經(jīng)驗(yàn)百想齊思
教師進(jìn)行討論,針對(duì)不同班級(jí)的情況,對(duì)幼兒自理能力提出了不同的要求和標(biāo)準(zhǔn),共同探討幼兒應(yīng)具備哪些生活自理能力,提升幼兒生活自理能力的有效途徑和策略,以及家園如何有效協(xié)作來(lái)助力幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。老師們圍繞主題,各抒己見(jiàn),沉浸于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題中。
小一班:我發(fā)現(xiàn)行為通常可以分為兩類:一種是所有事情自己基本都不會(huì)做;一種是自理能力較強(qiáng),簡(jiǎn)單的事情可以獨(dú)立完成。自理能力弱的這部分幼兒源于生活環(huán)境和家長(zhǎng)教育方式,或者可能因?yàn)榍楦行枨蠖辉缸鲎约旱氖虑?,希望得到關(guān)注和照顧,因此可能表現(xiàn)對(duì)自己的需要依賴他人。
小三班:幼兒在家里依賴家人,缺乏自主性,沒(méi)有機(jī)會(huì)在日常生活中嘗試做一些事情,無(wú)法積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能。另外,有的幼兒可能因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)出自理能力較弱,因此不嘗試新的事情。
針對(duì)以上分析結(jié)果,小班組結(jié)合班級(jí)具體案例與方法,分享幼兒自理能力的策略?
小二班:可以給孩子利用趣味兒歌,開啟自理“魔法時(shí)刻” 把洗手、穿衣等日常步驟,編成超級(jí)上口的兒歌。孩子邊唱邊做。還可以組織簡(jiǎn)單的生活技能比賽,如,吃飯,看誰(shuí)吃得快,讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)自理的樂(lè)趣,同時(shí)提高動(dòng)手能力和自理效率。
托班:環(huán)境暗示,無(wú)聲引導(dǎo)。如:在洗手池旁貼上手洗步驟圖,孩子對(duì)照著就能規(guī)范洗手;玩具收納柜貼上對(duì)應(yīng)玩具的小圖標(biāo),暗示孩子按圖收納。環(huán)境成了“第三位老師”,默默提醒孩子自理步驟。
小五班:家園共育,家庭是孩子成長(zhǎng)主陣地,教師定期線上家長(zhǎng)會(huì)、家訪,傳授方法。請(qǐng)家長(zhǎng)放手讓孩子自己穿衣、收拾玩具;睡前共讀自理繪本,強(qiáng)化意識(shí);家庭小任務(wù)打卡,記錄孩子點(diǎn)滴進(jìn)步,家校合力,讓自理習(xí)慣穩(wěn)穩(wěn)扎根。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng),是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只要他們自己能做,就給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。施以言傳身教,輔以耐心細(xì)致,更要因人施教。只有這樣,才能培養(yǎng)好孩子的生活自理能力。
幼兒良好的生活自理能力是其未來(lái)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的珍貴寶藏。播下一個(gè)行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng),是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,讓我們放開手,不代替,不包辦。將信任交予孩子,相信他們手中定會(huì)開出,一朵絢麗的成長(zhǎng)之花!