“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是我們不斷前行、追求卓越的動力源泉。2024年12月2日，銅山區(qū)漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)“拔劍礪品”四有好教師團(tuán)隊(duì)“知更鳥”書友會繼續(xù)開展讀書交流活動，教師們與書有約、共沐書香，共赴一場心靈之旅。
首選給大家分享的是楊曉婉老師，她給大家分享的書目是《教育可以這么生動有趣》。
楊老師認(rèn)為：好的師生關(guān)系應(yīng)是師生相互信賴，彼此成全，情誼在日常交互活動中循環(huán)往來并不斷疊加，這樣的關(guān)系就會成為各自人生的養(yǎng)料，讓彼此都成為更好的自己，收獲各自的魅力人生。
身為教師，我沒有太多的身不由己和迫不得已。但無論如何，我們依然有選擇的余地，要選擇無愧于自己，并為此窮盡智慧、愛和心力。在任何條件下都選擇主動，才會有來自內(nèi)心深處的自信和從容。
作為一名教育工作者，面對教育環(huán)境、教育對象、教育手段以及自身的變化，如何回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，堅(jiān)持與時俱進(jìn)、創(chuàng)新推進(jìn)、刻苦求進(jìn)、聚力奮進(jìn)，則是擺在我們面前的一個新的重大課題。這就要求我們平心靜氣地不斷思量“該從哪兒出發(fā)”，平實(shí)耐心地反復(fù)叩問“又要到哪里去”。
李娟老師給我們分享的是《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》，她重點(diǎn)分享了書中《別讓別人的評價左右自己》的案例，通過這個案例告訴我們：無論是在教學(xué)中還是生活中，當(dāng)你遇到選擇困難時候，就問一問自己——我想要什么？我能做好什么？兩者的結(jié)合點(diǎn)在哪里？選擇必然面臨舍棄，要得越少，力量就會越集中越聚焦。如果什么都想要，或許什么都拿不到。其次是做好自己，要堅(jiān)定自己的信念，不能被別人的評價左右自己，要堅(jiān)持自己的風(fēng)格，對于別人提出的建議和意見要批判地接受，對于一些事情要有自己獨(dú)到的眼光和見解，不能人云亦云，要有自己的思考力和判斷力。
對于教師這個職業(yè)來說，責(zé)任重大，壓力也不小，工作過程中常常會有來自社會和家長方方面面的壓力，讓教師身心疲憊，一些教師出于亞健康狀態(tài)，甚至有些教師年紀(jì)輕輕就得了重病，這不是我們生命的初衷，一個不愛自己的老師怎么可能有能力愛他人呢?所以教師要花點(diǎn)時間愛自己。要培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，修養(yǎng)自己的身心。尤其要學(xué)會處理壓力；要培養(yǎng)健康高尚的人生志趣，完善自己的愛好，琴棋書畫、詩書禮樂，都能讓我們心靈寧靜閑適；要養(yǎng)成作息規(guī)律的生活習(xí)慣，保健自己的身體，跑步、騎行、瑜伽等都是很好的方式。
做一個內(nèi)心強(qiáng)大的教師，從現(xiàn)在開始改變，從簡單的小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)的養(yǎng)成好習(xí)慣。時間用忙碌拒絕蹉跎，用拼搏獲取成功；歲月用繁茂拒絕洪荒，讓耕耘承納收獲。讓我們勇敢的和孩子一起向前走——做那朵和孩子一起待放的花，既不耽誤孩子的青春，也不辜負(fù)自己的芳華。
權(quán)茂偉老師給大家?guī)淼氖恰蹲龊⒆幼詈玫挠⒄Z學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，她說：“習(xí)得才是最適合兒童的方法”習(xí)得符合兒童大腦發(fā)育機(jī)能。研究表明，如果小孩子的第二種語言是5歲之前學(xué)的，第二語言會和母語存儲在大腦的同一區(qū)域。 兒童時期學(xué)習(xí)外語，最有可能運(yùn)用和母語一樣的機(jī)能，也有可能達(dá)到接近母語的程度。然后她又分享了幾個學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)：1.外教≠萬事大吉2.磨耳朵≠放背景音樂3.自然拼讀≠見詞能讀、聽音能寫。學(xué)習(xí)英語聽力是一切的基礎(chǔ)。孩子閱讀理解能力的上限是聽力理解能力。先有“音”,再有單詞拼寫。單詞拼寫是為了記錄音。思維是聲音。語言能力的本質(zhì)是“思維聲音的交流。”
在她的分享中，大家對學(xué)習(xí)英語的方法也逐漸清晰明朗起來。
三位老師的分享如同一面面鏡子，讓我們不斷審視自己的教育行為和人生態(tài)度。在未來的日子里，教師們一定會以更飽滿的熱情、更堅(jiān)定的信念，將這些感悟融入教育實(shí)踐，做內(nèi)心強(qiáng)大的教師，努力創(chuàng)造更美好的教育人生。
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
