語(yǔ)言遲緩造價(jià)，爭(zhēng)取讓孩子早日融入到家庭和社會(huì)生活。
什么是語(yǔ)言？大部分人所了解到的語(yǔ)言往大了說大概是漢語(yǔ)、英語(yǔ)等各種不同的語(yǔ)言交流，往小了說就是我們每個(gè)人每天在進(jìn)行的交流和溝通。的確，這些都是語(yǔ)言，但它們都是語(yǔ)言的一部分。然而，語(yǔ)言學(xué)上提到的語(yǔ)言卻和想象中的認(rèn)知不一樣。首先，構(gòu)成語(yǔ)言的前提要素是基礎(chǔ)的音素，比如a、o、e這些我們相當(dāng)熟悉的拼音。其次，是隨著時(shí)間發(fā)展而不斷擴(kuò)充的字詞，如媽媽、爸爸之類，再之后，還有短句，如“媽媽我愛你”。對(duì)于大多數(shù)人經(jīng)常使用的長(zhǎng)句，往往要等到兩歲后才能慢慢出現(xiàn)。
①典型病例起病于3～7歲，但也可起病更早或更晚。②多突然起病，病前言語(yǔ)功能發(fā)育正常，失語(yǔ)癥狀的出現(xiàn)及進(jìn)展迅速語(yǔ)言技能多在數(shù)天或數(shù)周內(nèi)即告喪失。通常不超過6個(gè)月。③抽搐與語(yǔ)言喪失在發(fā)生時(shí)間順序上變異很大者發(fā)生間隔可為數(shù)月到2年。④具特征性的是感受性語(yǔ)言嚴(yán)重受損，聽覺性理解困難常為癥狀。
看到同齡的孩子嘴皮子賊“溜”，自家孩子卻“金口難開”，家長(zhǎng)難免會(huì)著急，認(rèn)為孩子在語(yǔ)言方面有欠缺。泉州市第醫(yī)院兒少心理科主任醫(yī)師徐麗珍表示，3歲和6歲是幼兒生活的兩個(gè)重要階段，相對(duì)容易暴露出兒童存在的語(yǔ)言問題。在這個(gè)階段中家長(zhǎng)不必過度焦慮，但也不能放松惕。
掃描下方小程序碼搶！是為孩子播下的那顆善于表達(dá)的種子。從而實(shí)現(xiàn)“提高兒童認(rèn)知、發(fā)展語(yǔ)言智力”的教育目標(biāo)。開設(shè)課程情商語(yǔ)言，戲劇表演，上鏡主播，主持培訓(xùn)，影視配音，錄音表演訓(xùn)練。課程設(shè)置口音矯正訓(xùn)練，常規(guī)口語(yǔ)課程，語(yǔ)言表演課程及主持提高課程，涉及播音、主持、表演、演講、相聲、小品、講故事、繞口令等。合作單位杭州電視臺(tái)亞運(yùn)頻道（原少兒頻道），花樣少年語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)示范基地，花樣少年語(yǔ)言藝術(shù)展演指定報(bào)名機(jī)構(gòu)，社會(huì)藝術(shù)水平考試全國(guó)朗誦考級(jí)定點(diǎn)考試機(jī)構(gòu)，杭州電視臺(tái)影視頻道，彩校園中國(guó)校園藝術(shù)節(jié)，中國(guó)國(guó)際青少年才藝大賽等等。教學(xué)環(huán)境這里的環(huán)境溫馨舒適，暖色調(diào)的裝修配上軟萌可愛的貼紙和桌椅板凳，每一個(gè)角落都為孩子的創(chuàng)造力提供新鮮的靈感。
語(yǔ)言是我們與世界連接的橋梁，是孩子認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要工具。當(dāng)這座橋梁建設(shè)緩慢或存在障礙時(shí)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂可想而知。然而，識(shí)別語(yǔ)言發(fā)展延緩的根本原因，比指責(zé)自己或他人更加重要。語(yǔ)言不僅僅是一種溝通工具，它是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)互動(dòng)的基礎(chǔ)。從出生開始，兒童就通過哭聲與世界進(jìn)行次“對(duì)話”，隨后學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言來表達(dá)需求、想法，并與他人建立關(guān)系。語(yǔ)言能力的發(fā)展直接影響孩子的學(xué)習(xí)能力、情感表達(dá)、社交技巧以及自我概念的形成。認(rèn)知科學(xué)研究表明，早期語(yǔ)言能力的發(fā)展與后期閱讀技能、學(xué)術(shù)成就乃至社會(huì)適應(yīng)能力緊密相關(guān)。孩子如果在早期獲得良好的語(yǔ)言刺激，不僅能夠更快地掌握語(yǔ)言技能，還能促進(jìn)大腦的綜合發(fā)展，包括注意力、記憶力和解決問題的能力。言語(yǔ)障礙可能是由多種因素引起的，包括遺傳、環(huán)境以及社交互動(dòng)的質(zhì)量等。早期識(shí)別和干預(yù)對(duì)于改善預(yù)后至關(guān)重要。以下是一些家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)惕的言語(yǔ)障礙跡象：