高中開展生涯規(guī)劃課很有必要。在新高考政策形勢下，怎樣幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃？高考的目的是建立科學、公正的人才選拔和培養(yǎng)體系，為適應當今時代發(fā)展和未來社會對人才的需求做好準備。即改變原來的一考定終身，引入多元錄取機制?！秾嵤┮庖姟烦珜У摹疤剿骰诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制”，是把單一評價方式擴展為綜合評價方式。高中開展生涯規(guī)劃課很有必要；為什么高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育如此重要高中階段是人生的重要階段之一，學校應該幫助學生找到自己的興趣志向，指導學生和家長提前規(guī)劃學生未來求學和就業(yè)的發(fā)展方向。調(diào)查顯示，我國高中生涯教育較為缺乏，只有33%的高中生接受過職業(yè)與畢業(yè)的指導，而新高考新方案帶來的多元選擇是綜合性的，不是簡單的學業(yè)匹配或者職業(yè)匹配，而是基于整個人的綜合決策。因此我國高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀需要改變，高中生涯規(guī)劃教育勢在必行。高中開展生涯規(guī)劃課很有必要；怎樣幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃？要找到學生想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)。高中階段的學生一般對自己的潛能和職業(yè)要求有個大致了解，但是學生想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。民辦高中招生方式比較靈活。六盤水本地高中招生簡章
認為人的某種學習傾向完全取決于先前的這種學習行為與刺激應強化而建立起來的穩(wěn)固關系，而不斷強化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強和鞏固。馬斯洛需要層次理論：美國心理學家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層：（1）層，生理的需要；第二層，安全的需要；第三層，歸屬和愛的需要；第四層，尊重的需要；第五層：自我實現(xiàn)的需要。這五種層次的需要是逐級實現(xiàn)的，必須較低層次的需要得到一定滿足后，較高層次的需要才會產(chǎn)生。第三節(jié)學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)[page]領會：學習動機的培養(yǎng)：1.利用學習動機和學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機。利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機。綜合應用：學習動機的激發(fā)：1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平充分利用反饋信息，妥善進行獎懲正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力第五章學習的遷移（1）學習遷移的概述識記：學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其它活動的影響。領會：遷移的種類：（1）正遷移與負遷移水平遷移與垂直遷移順向遷移與逆向遷移一般遷移與具體遷移遷移的作用：。六盤水本地高中招生簡章民辦高中招生通過家長介紹其親戚朋友的孩子來校就讀。
對提高解決問題的能力具有直接的促進作用是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。第二節(jié)學習遷移的基本理論領會：形式訓練說：心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，得到訓練的官能又可以自動地遷移到其它活動中去。共同要素說：桑代克等人發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其它方面，只有當兩種情境中有相同要素時才能發(fā)生遷移。經(jīng)驗內(nèi)化說：賈德認為兩種學習活動所存在的共同成分是發(fā)生遷移的必要前提，而學習者概括出來的，并且是兩種活動所具有的共同原理或概括化的經(jīng)驗才是遷移發(fā)生的關鍵?，F(xiàn)代遷移理論的觀點強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用。強調(diào)外界外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響。第三節(jié)遷移與教學簡單應用：影響遷移的主要因素：（1）相似性（2）原有認知結(jié)構(gòu)（3）學習心向與定勢促進遷移的有效教學：（1）精選教材（2）合理編排教學內(nèi)容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移意識性第六章知識的學習（1）節(jié)知識學習概述識記：知識：是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。陳述性知識：也叫描述性知識，是個人具備有意識的提取線索因而能直接陳述的知識。
選擇興華的理由1、舒適的校園優(yōu)美環(huán)境。學校地處月照養(yǎng)生養(yǎng)老康養(yǎng)基地，潔、靜、雅、美，是學習的好地方。2、高質(zhì)量的教育體系。雄厚的師資力量、科學成熟的教學方法、豐富的教學經(jīng)驗。老師吃住在校，潛心教學，關愛學生，隨時幫助解決學生學習及生活上的一切問題，實現(xiàn)成績多方位進步、素質(zhì)綜合提升。3、優(yōu)異的教育資源。享受西南名校優(yōu)異教育資源，同時開設初升高不付費銜接輔導課，讓每個學生彌補高中所需的初中知識點，確保在今后的高中課程學習中能聽得懂、學得牢、考得好。4、專職的導師指導。學生進校后有“一對一”專職導師幫助學情分析，結(jié)合學生自身優(yōu)勢以及學科特點，專門制定學生今后的目標和規(guī)劃，敢于拼搏、突破自我，勇于實現(xiàn)自己的人生目標。5、豐富的校園生活。寓教于樂，多彩的校園文化、有趣的社團活動，讓學生在輕松快樂的氛圍中主動學習、健康成長。一生一特長是我校的特色教育，不僅能夠豐富校園生活，且藝術(shù)生在高考中文化分數(shù)占相對優(yōu)勢，幫助你邁進大學校園。6、精細的教育管理。學校管理規(guī)范，教師精心陪伴，真正做到吃、住、學、管一體化有機結(jié)合，使學生全身心投入學習，讓學生安心、家長放心、社會滿意。7、公平的教育機會。單招由高等職業(yè)院校在高考前組織命題、考試、評卷、劃定錄取基礎控制分數(shù)線。
程序性知識：也叫操作性知識，是個人缺乏有意識的提取線索而只能借助某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。根據(jù)知識本身存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據(jù)新知識和原有認知結(jié)構(gòu)的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習、并列結(jié)合學習。知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識的獲得、知識保持和知識的提取三個階段。第二節(jié)知識的獲得識記：知識的獲得是知識學習的（1）個階段。知識的獲得是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。直觀：是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體特殊的、感性的認識的加工過程。實際的教學過程中，主要有三種直觀方式：實物直觀、模象直觀、言語直觀。概括：指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。在實際的教學過程中，學生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即：感性概括和理性概括。變式：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。民辦高中招生特色取勝，獨具匠心，在辦學和宣傳上都要有自己獨特的東西。六枝特區(qū)附近高中招生人數(shù)
民辦高中招生應以“理”動人，“理”實為辦學的理念。六盤水本地高中招生簡章
文學類文本（帶有抒情的色彩筆調(diào)來傳達人生體驗的語言系統(tǒng)）：如散文，詩歌，小說，戲劇文學。出題老師側(cè)重對考查者的文學常識、語句的理解、結(jié)構(gòu)的把握、線索的梳理，主旨的概括、形象的欣賞以及表現(xiàn)手法的評析上。散文：形散神聚，文情并茂。要求把握文章內(nèi)容、情感基調(diào)、組合結(jié)構(gòu)，表達方式。詩歌：意境深遠，語言精練。要求把握詩歌的內(nèi)容、抒情意象、表現(xiàn)手法、藝術(shù)鑒賞以及詩人的寫作背景。小說：概括故事情節(jié)（開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局），渲染特定環(huán)境，塑造人物形象戲劇文學：通過塑造人物形象來反映社會現(xiàn)實。根據(jù)戲劇文學的突出性質(zhì)和表現(xiàn)手法，可分成悲劇，喜劇，正劇。常見題形：（1）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。（2）特定的環(huán)境描寫在文章中的作用。（3）標題的含義與作用（4）篩選文章信息，整合文章線索；（5）抓住重點詞句，把握文章思路；（6）修辭和表現(xiàn)手法與表達藝術(shù)的效果：一般高中文章中出現(xiàn)的比較多的修辭是通感、暗示、象征、對偶、回壞、頂真、借代、借喻、白描等修辭。（7）歸納文章要點，總結(jié)中心主旨。（8）概括作者在文中的情感態(tài)度?？疾榕c技巧：文學類文本答題的主要措辭方式――照抄式、選組式和自撰式。六盤水本地高中招生簡章
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